Star bene a scuola: l'empatia dell'insegnante

Come funziona il cervello emotivo dei bambini?

Impariamo a riconoscere il nostro stile relazionale nel gruppo

La Gioia di ricominciare

Ciao, finalmente!

Eccoci, ci ritroviamo!

La valutazione ha bisogno di parole, puntuali e precise, per descrivere ciò che è stato possibile osservare di un processo complesso e, a tratti, oscuro come l’apprendimento.


 Come abbiamo anticipato in una rubrica precedente (vedi
 
 VS 53
 
 ), i dati che è possibile raccogliere con strumenti come il
 
 semaforo
 
 – che è una scala a 3 livelli – vanno poi riscritti in forma narrativa.
 
 Ecco un esempio: si tratta di una lettera destinata a un bambino della mia classe. Ogni metà quadrimestre ne scriviamo una per ciascun alunno/a: è il momento in cui restituiamo ai bambini e alle famiglie il succo delle nostre osservazioni di quel periodo per tutte le

La valutazione ha bisogno di parole, puntuali e precise, per descrivere ciò che è stato possibile osservare di un processo complesso e, a tratti, oscuro come l’apprendimento.
Come abbiamo anticipato in una rubrica precedente (vedi VS 53), i dati che è possibile raccogliere con strumenti come il semaforo – che è una scala a 3 livelli – vanno poi riscritti in forma narrativa.
Ecco un esempio: si tratta di una lettera destinata a un bambino della mia classe. Ogni metà quadrimestre ne scriviamo una per ciascun alunno/a: è il momento in cui restituiamo ai bambini e alle famiglie il succo delle nostre osservazioni di quel periodo per tutte le discipline. Dalla lettera si può evincere facilmente che cosa serve osservare e come comunicare un feedback affinché sia realmente formativo.
Le parole che vi sono contenute non si trovano in nessun menu a tendina, sono il frutto di un quotidiano lavoro di documentazione e di rielaborazione da parte del team docente.
Condivise con i bambini e le loro famiglie diventano un dono. Almeno per noi che le scriviamo lo sono.


Il feedback formativo

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