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Eccoci, ci ritroviamo!

I bambini, anche molto piccoli, si trovano spesso ad affrontare situazioni di stress, ansia, insicurezze. E come noi adulti vivono ritmi incalzanti. Terminato l’orario scolastico iniziano frequentemente un peregrinare da un impegno all’altro: dai corsi di nuoto a quelli di calcio, dalle lezioni di inglese a quelle di musica ecc.


 A ciò si aggiunge la richiesta sempre maggiore da parte dei genitori di anticipare la frequenza alla scuola primaria.


 Questa tensione al fare in parte nasconde il desiderio di avere bambini sempre più competenti, più preparati, più tecnologici. Bambini a cui implicitamente viene chiesto di raggiungere degli obiet

I bambini, anche molto piccoli, si trovano spesso ad affrontare situazioni di stress, ansia, insicurezze. E come noi adulti vivono ritmi incalzanti. Terminato l’orario scolastico iniziano frequentemente un peregrinare da un impegno all’altro: dai corsi di nuoto a quelli di calcio, dalle lezioni di inglese a quelle di musica ecc.
A ciò si aggiunge la richiesta sempre maggiore da parte dei genitori di anticipare la frequenza alla scuola primaria.
Questa tensione al fare in parte nasconde il desiderio di avere bambini sempre più competenti, più preparati, più tecnologici. Bambini a cui implicitamente viene chiesto di raggiungere degli obiettivi, di competere per essere i migliori, anche a scapito di saltare delle tappe o sottrarre tempo al momento del gioco.
Spesso anche le realtà educative rischiano di essere travolte da ritmi frenetici: inseganti ed educatori sono costantemente alle prese con progetti da terminare, riunioni a cui partecipare, richieste a cui ottemperare, documentazioni da realizzare.
E ciò si riflette nell’attività educativa e didattica: non è ancora concluso un percorso che già si pensa e si progetta quello successivo. Sollecitati molto spesso dal “dover” fare e “mostrare” ai genitori.
 


Registrazione | Storie (animate) a scuola - 17 aprile 2021

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