Obiettivi, metodologie, competenze: il ruolo dell’insegnante

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Insiemi ordinati e accordi

3. Un esempio di Italiano

Nell&rsquo;esempio di Scienze si &egrave; individuato un obiettivo non solo ampio ma anche connotato dal punto di vista cognitivo: occorre fin dall&rsquo;inizio proporre esperienze centrate sulla complessit&agrave; e l&rsquo;interconnessione dei processi fisiologici che avvengono nel nostro corpo. Gli aspetti specifici da trattare potranno riguardare il percorso del cibo, cos&igrave; come i bambini se lo immaginano, e poi le graduali ricostruzioni che diano conto del fatto che, in qualche modo, quello che mangiamo deve andare a finire anche nel pi&ugrave; lontano distretto del nostro corpo. Altro aspetto importante per una progettazione realmente utile per il lavoro in classe &egrave; l&rsquo;individuazione di attivit&agrave; che abbiano la capacit&agrave; di attirare l&rsquo;attenzione dei ragazzi e di far emergere quello che gi&agrave; sanno sull&rsquo;argomento. In questo modo si crea negli alunni quella che Alberto Manzi chiamava &ldquo;tensione cognitiva&rdquo;, elemento irrinunciabile per consentire un apprendimento significativo e duraturo.

L&rsquo;esempio di Matematica &egrave; volutamente proposto a un livello iniziale perch&eacute; si fonda sul fatto che un&rsquo;idea intuitiva di frazione si pu&ograve; costruire anche molto presto a patto di restare ben aderenti all&rsquo;esperienza concreta. E cos&igrave;, accanto alla classica torta da dividere, pu&ograve; essere utile proporre oggetti meno scontati, come un mazzetto di spiedini di legno, che possono essere contati e raggruppati ma anche spezzati in parti pi&ugrave; piccole (se non si vuole correre alcun rischio, si possono utilizzare quelle tavolette di cioccolato che sono gi&agrave; strutturate in 4 o 5 tasselli).

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Per l&rsquo;Italiano la definizione di obiettivi consistenti spinge a ricercare quali siano le strategie cognitive che consentono di progredire nella capacit&agrave; di lettura e di comprensione di un testo. In questo caso, forse, l&rsquo;obiettivo generale &ldquo;comprendere un testo&rdquo; &egrave; probabilmente troppo ampio perch&eacute; racchiude in s&eacute; molteplici capacit&agrave; che meritano di essere scandagliate separatamente. Una delle pi&ugrave; importanti &egrave; quella di cogliere gli impliciti in un testo.

Nel <a href="https://youtu.be/lhJ-QrnRg8Y?si=5M1XcT11RsYKiLl7" target="_blank">VIDEO formativo</a> condotto dal linguista Matteo Viale &egrave; possibile vedere alcuni esempi.

La progettazione per obiettivi &egrave; una fase fondamentale di un percorso didattico che non sia lasciato all&rsquo;improvvisazione. Per scegliere le attivit&agrave; didattiche e la metodologia bisogna sapere dove si intende arrivare, anche se in classe si potr&agrave; modificare il tiro a seconda della risposta dei bambini. Ma bisogna anche stare attenti a non frammentare la didattica in obiettivi minuti che tolgono respiro alle attivit&agrave; e, soprattutto, non sviluppano una comprensione unitaria da parte degli alunni. La mia esperienza mi suggerisce allora di progettare il lavoro definendo degli obiettivi molto ampi, che vorrei chiamare &ldquo;consistenti&rdquo;, per poi soffermarsi su specifici aspetti.

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Tre esempi

Ecco tre esempi di questo modo di individuare gli obiettivi per una progettazione didattica centrata sull&rsquo;apprendimento. La prima cosa da dire &egrave; che l&rsquo;individuazione di un &ldquo;obiettivo consistente&rdquo; deve essere coerente con i traguardi delle Indicazioni nazionali vigenti. Per esempio, il primo obiettivo per le Scienze non &egrave; altro che una possibile particolarizzazione del traguardo &ldquo;Ha consapevolezza della struttura e dello sviluppo del proprio corpo, nei suoi diversi organi e apparati, ne riconosce e descrive il funzionamento, utilizzando modelli intuitivi&rdquo; (Indicazioni nazionali 2012). Un traguardo analogo nella bozza delle Indicazioni 2025 potrebbe essere: &ldquo;Riconosce le parti del corpo umano nei suoi diversi organi e apparati&rdquo;.

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1. Un esempio di Scienze

2. Un esempio di Matematica

Gli obiettivi consistenti

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