Tutto l’inglese in una valigetta

SOS inglese

Più lingua straniera per i bambini=più formazione per gli insegnanti

Didattica continua... | 1º quadrimestre | Classe I

Giochi per ricominciare l'anno

Giochi per ripassare cibi e colori

Ripassare l'alfabeto e l'ortografia

Tutta la classe annota le risposte colorando un pallino nella riga relativa all’animale posseduto dall’amico. Utilizziamo la riga in fondo&nbsp;alla scheda per inserire un eventuale animale in più. Al termine, proclamiamo vincitore del sondaggio il pet più diffuso.

Hai un animale?

Attività 2

Presentiamo alla classe le flashcards di dog, cat, mouse, bird, frog, fish dicendo: “Look! These are pets”. Facciamo scorrere una a una le carte pronunciando i vocaboli e facendo ripetere.

Disegniamo alla lavagna un coniglietto e diciamo: “This is a rabbit.” Facciamo ripetere più volte, poi aggiungiamo: “I’ve got a rabbit!” enfatizzando I e indicando con la mano noi stessi. Verifichiamo la comprensione della frase, quindi poniamo la domanda: “Have you got a pet?” sollecitando le risposte yes/no. Alla risposta affermativa facciamo seguire: “What? A dog, a cat...”. Intervistiamo alcuni alunni e prepariamoci a fornire anche i termini hamster e tortoise se necessario. Facciamo ripetere coralmente la domanda, poi utilizziamo la SCHEDA Have you got a pet? per condurre un’intervista a catena in cui ognuno domanda “Have you got a pet?” a un compagno.

Animali d’affezione

Attività 1

Disegniamo alla lavagna un coniglietto

Disegniamo alla lavagna un coniglietto e diciamo: “This is a rabbit.” Facciamo ripetere più volte, poi aggiungiamo: “I’ve got a rabbit!” enfatizzando I e indicando con la mano noi stessi. Verifichiamo la comprensione della frase, quindi poniamo la domanda: “Have you got a pet?” sollecitando le risposte yes/no.Alla risposta affermativa facciamo seguire: “What? A dog, a cat...”. Intervistiamo alcuni alunni e prepariamoci a fornire anche i termini hamster e tortoise se necessario.Facciamo ripetere coralmente la domanda, poi utilizziamo la SCHEDA Have you got a pet? per condurre un’intervista a catena in cui ognuno domanda “Have you got a pet?” a un compagno.

Attività 3

<img filer_id="226482" src="/d/filer/sharing/1606142520/226482/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 286px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1606142520/226482/">Tracciamo un grosso cuore alla lavagna intorno al coniglietto già disegnato ed esclamiamo: “I love my rabbit! He’s my favourite!”. Chiediamo poi a uno degli alunni più sicuri: “What’s your favourite pet?”. Consegniamo la SCHEDA I love my pet! e chiediamo ai bambini di disegnare il loro pet (o quello che vorrebbero avere) e di completarla seguendo l’esempio alla lavagna.

Il pet preferito

2. Diciamo: “Make the frog sound!” e incoraggiamo i bimbi a imitare i versi degli animali quando ne pronunciamo il nome e aggiungiamo il boccheggiare di fish.3. Invitiamoli poi a riprodurre il suono e a far indovinare alla classe quale pet viene imitato.4. Consegniamo la SCHEDA Speaking pets e chiediamo di collegare ogni animale con il fumetto giusto.

1. Mostriamo le flashcards e chiediamo di riprodurre il verso di&nbsp;ciascun animale, poi spieghiamo che i bambini inglesi utilizzano suoni differenti dai nostri per imitare gli animali:

Individuiamo un luogo in cui gli alunni possano muoversi liberamente (come la palestra) e chiediamo loro di accucciarsi a terra, chiudendosi come delle scatoline. Diciamo: “This is the box game” e spieghiamo che ognuno di loro, da scatola, dovrà trasformarsi nell’animale nominato dall’insegnante. Diamo inizio al gioco dicendo: “The boxes open and I see frogs!”.

Individuiamo un luogo in cui gli alunni possano muoversi liberamente (come la palestra) e chiediamo loro di accucciarsi a terra, chiudendosi come delle scatoline. Diciamo: “This is the box game” e spieghiamo che ognuno di loro, da scatola, dovrà trasformarsi nell’animale nominato dall’insegnante. Diamo inizio al gioco dicendo: “The boxes open and I see frogs!”.

Presentiamo alla classe le flashcards di dog, cat, mouse, bird, frog, fish dicendo: “Look! These are pets”. Facciamo scorrere una a una le carte pronunciando i vocaboli e facendo ripetere. 

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">riconosce e nomina gli animali domestici? </li><li style="text-align: justify;">sa domandare e dare risposte sul possesso di animali? </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede.

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#flaschcards1" href="#flaschcards1">FLASHCARDS Animals</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Have you got a pet?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA I love my pet!</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Speaking pets</a></li></ul>

flashcards e SCHEDE |&nbsp;Didattica digitale integrata -&nbsp;ddi

<ul><li class="heading5">Pets, animals </li><li class="heading5">Have you got a pet? What’s your favourite pet?</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5">Ascoltare, comprendere e nominare gli animali domestici. </li><li class="heading5">Interagire per dire se si possiede un animale.</li></ul>

Attività

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Animali d’affezione</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">Hai un animale?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">Il pet preferito</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita4" href="#attivita4">LABORATORIO I versi degli animali</a></li></ol>

Language&nbsp;Focus

Gli amici animali

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