Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Acquisire competenze green

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Rinnovabili tra noi

Attività 1

Confrontiamo per capire Su web, cerchiamo carte tematiche dei giacimenti di un’energia non rinnovabile (per il petrolio, ad esempio, la voce dall’<a data-cke-saved-href="https://www.treccani.it/enciclopedia/petrolio/#gallery-in-text-10" target="_blank" href="https://www.treccani.it/enciclopedia/petrolio/#gallery-in-text-10">enciclopedia Treccani</a>). Nel nostro planisfero tematico inseriamo i tratti relativi a quest’altra forma di energia, nei luoghi in cui è presente. Confrontiamo i tratti inerenti alle energie rinnovabili con quelli relativi alle non rinnovabili: sottolineiamo l’equa distribuzione spaziale delle prime rispetto alle seconde e spieghiamo che il controllo delle fonti energetiche è spesso causa di conflitti.

C’è energia ed energia...

Con una girandola, riscontriamo l’esistenza della forza del vento; con una batteria solare portatile, quella del sole. Poniamo una ruota dentata sul flusso d’acqua di un rubinetto aperto per riscontrare la presenza dell’energia idrica. Invitiamo i bambini a disegnare una carta mentale che localizzi le energie rinnovabili vicinissime a noi.

1. Stendiamo i teli bianchi in ognuna delle due finestre.2. Lasciamoli esposti per una settimana; scattiamo ogni giorno delle foto.3. Ritiriamo i teli, confrontiamoli: l’annerimento del telo esposto ai tubi di scappamento ci dirà quale qualità dell’aria scaturisca dall’uso di energie non rinnovabili.

Attività 2

Vicinissime a noi...
 
 
 Scegliamo la giornata adatta e, in giardino e a scuola, rileviamo la pres

Vicinissime a noi...Scegliamo la giornata adatta e, in giardino e a scuola, rileviamo la presenza di alcune fonti di energia rinnovabile vicine a noi. Usiamo gli strumenti suggeriti nella Fig. 1.

Vicinissime a noi... Scegliamo la giornata adatta e, in giardino e a scuola, rileviamo la presenza di alcune fonti di energia rinnovabile vicine a noi. Usiamo gli strumenti suggeriti nella Fig. 1.

Chiediamo ai bambini di dirci che cosa fa loro venire in mente la parola “rinnovabile”. Annotiamo le idee alla lavagna, sottolineando quelle legate all’inesauribilità. Guardiamo il VIDEO Risorse rinnovabili e risorse non rinnovabili, poi distribuiamo la SCHEDA Trova la risorsa e chiediamo di completarla.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">sa rappresentare fenomeni nella carta; </li><li style="text-align: justify;">conosce le trasformazioni umane e comprende la necessità di agire e comportarsi in modo sostenibile. </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).Per il quaderno della documentazione: utilizziamo <a data-cke-saved-href="https://www.canva.com/it_it/" target="_blank" href="https://www.canva.com/it_it/">https://www.canva.com/it_it/</a> per raccogliere le foto scattate ai due teli in un breve video e mostriamolo ai bambini di altre classi, per convincerli a preferire fonti di energia rinnovabile.

... e da noi lontanissime Manteniamo l’attenzione sulle energie rinnovabili rilevate in giardino. Localizziamole su una carta a scala globale: distribuiamo copie della SCHEDA planisfero muto.

Riferendoci alla Fig. 2 - IMMAGINE Rinnovabili e non su planisfero, aiutiamo i bambini a colorare, con tratti più o meno marcati, i luoghi della Terra in cui si trovano l’energia eolica, solare, idrica.

Costruiamo insieme definizioni di fonti di energia rinnovabile e non rinnovabile, integrando le idee iniziali con i contenuti del video e della SCHEDA Le fonti di energie rinnovabili.

Costruiamo insieme definizioni di fonti di energia rinnovabile e non rinnovabile, integrando le idee iniziali con i contenuti del video e della SCHEDA Le fonti di energie rinnovabili.

Due teli bianchi; due finestre (una esposta al traffico e una affacciata su uno spazio verde, frequentato, per esempio, solo da biciclette); macchina fotografica.

Chiediamo ai bambini di dirci che cosa fa loro venire in mente la parola “rinnovabile”. Annotiamo le idee alla lavagna, sottolineando quelle legate all’inesauribilità.Guardiamo il VIDEO Risorse rinnovabili e risorse non rinnovabili, poi distribuiamo la SCHEDA Trova la risorsa e chiediamo di completarla.

Ragioniamo su come le energie rinnovabili abbiano accompagnato la storia dell’essere umano: alla maggiore equità in termini spaziali delle energie rinnovabili si associa, dunque, quella temporale. Distribuiamo la SCHEDA Più vantaggi, meno guerre.

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">C’è energia ed energia...</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Rinnovabili tra noi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Che aria tira?</a></li></ol>

<ul><li class="heading5">Rappresentare fenomeni nella carta. </li><li class="heading5">Conoscere le trasformazioni operate sull’ambiente. </li><li class="heading5">Comprendere la necessità di agire e comportarsi in modo sostenibile.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">VIDEO Risorse rinnovabili e risorse non rinnovabili</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Trova la risorsa</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Le fonti di energie rinnovabili</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Planisfero muto</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">IMMAGINE&nbsp;&nbsp;Rinnovabili e non su planisfero</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda6" href="#scheda6">SCHEDA Più vantaggi, meno guerre</a></li></ul>

VIDEO, schede&nbsp;E IMMAGINI |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

Attività

Energicamente alternativi

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