Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Quanti siamo in casa?

Matematica nella Scuola primaria: appunti da un convegno

Lezione modello matematica

Addizioni, sottrazioni e problemi

Problemi, tabelline e rappresentazioni matematiche

E allora, chiediamoci: &ldquo;Che cosa facciamo quando un nostro alunno/a sbaglia? Come valutiamo l&rsquo;errore? Diamo ascolto alle sue emozioni?&rdquo;. Quest&rsquo;anno partiamo proprio da qui per progettare la nostra didattica della Matematica. In modo efficace, emozionante, innovativo, inclusivo. E soprattutto senza la paura di sbagliare.

Siamo tutti consapevoli del ruolo fondamentale delle emozioni nei processi di insegnamento e apprendimento, ma quanto queste influenzano le scelte future dei nostri alunni e delle nostre alunne? Tutti ricordiamo la sensazione di sconforto provata di fronte a un insuccesso scolastico, la paura di sbagliare, gli errori cerchiati in rosso... Quanto tutto questo influenza il nostro modo di insegnare la Matematica? Quanto quelle emozioni negative hanno segnato il nostro rapporto con la scuola?

Gli studi scientifici sull&rsquo;importanza delle convinzioni e delle emozioni che gli insegnanti hanno sulla matematica sono abbastanza recenti. Schoenfeld (1992) afferma che ogni individuo concettualizza la matematica e si pone nell&rsquo;ambiente matematico proprio in base al proprio sistema di convinzioni. Un sistema che si articola su tre livelli.

Diamo spazio alle “emozioni in Matematica”