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Didattica continua... | 2º quadrimestre | Classe I

Giochi per ricominciare l'anno

Giochi per ripassare cibi e colori

Ripassare l'alfabeto e l'ortografia

Proponiamo una revisione dei numeri fino a 10 con il libro di testo, FLASHCARDS e semplici giochi.

Proponiamo una revisione dei numeri fino a 10 con il libro di testo, FLASHCARDS e semplici giochi.

Attività 2

Numeri in gioco

Rivediamo con l’aiuto del libro di testo i vocaboli sui giocattoli e facciamo portare ai bambini delle macchinine o delle palline da poter contare. Mostriamone una: “What is it? It’s a car”, “What colour is it? It’s red”. Contiamo insieme le macchinine: “How many cars? One, two...”.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">comprende e nomina i numeri fino a 10? </li><li style="text-align: justify;">segue con interesse le canzoni e partecipa al coro? </li></ul>Elaborati da raccogliere: la scheda compilata.

Rivediamo con l’aiuto de

Rivediamo con l’aiuto del libro di testo i vocaboli sui giocattoli e facciamo portare ai bambini delle macchinine o delle palline da poter contare.Mostriamone una: “What is it? It’s a car”, “What colour is it? It’s red”. Contiamo insieme le macchinine: “How many cars? One, two...”.

Quante dita sono?

Attività 1

Dopo aver memorizzato la canzone, dividiamo gli alunni in coppie o in gruppi di tre e diamo a ciascun gruppo una flashcard con un numero da 1 a 10: “Number one for Anna and Andrea. Number two for Lisa and Samuel...” Cantiamo di nuovo la canzone invitando ogni coppia ad alzarsi e a sollevare la flashcard quando viene nominato il suo numero.

Proponiamo delle semplici addizioni orali mostrando le dita: “One plus one equals... two!”. Drammatizziamo l’addizione dando a un alunno il ruolo di plus e a un altro il ruolo di equals (diamo loro in mano un cartello con i simboli) e mentre gli alunni si sistemano diciamo: “Three plus two equals... five!”. Distribuiamo la SCHEDA Numbers and toys e invitiamo i bambini a completare secondo le nostre indicazioni: “Circle three toy cars”, “Circle eight balls”, “Circle four consoles”, “Circle seven dolls”, “Circle nine teddy bears”.

<ul><li style="text-align: justify;">Lips reading. Mostriamo con le flashcards un numero e pronunciamo il suo nome senza voce, muovendo solo le labbra; i bambini guardano e ripetono a voce alta.</li><li style="text-align: justify;">Show me. Chiediamo di mostrarci il numero di dita richiesto: “Show me five fingers”... </li><li style="text-align: justify;">Simon says show me. Ripetiamo il precedente gioco con una variante. Se diciamo, prima di indicare il numero di dita da mostrare, “Simon says” i bambini devono farlo, se non lo diciamo i bambini devono restare fermi. “Simon says show me three fingers!” ...</li></ul>

Cartoncini con le sagome dei numeri, tempere, piattini.

Lips reading. Mostriamo con le flashcards un numero e pronunciamo il suo nome senza voce, muovendo solo le labbra; i bambini guardano e ripetono a voce alta.Show me. Chiediamo di mostrarci il numero di dita richiesto: “Show me five fingers”...Simon says show me. Ripetiamo il precedente gioco con una variante. Se diciamo, prima di indicare il numero di dita da mostrare, “Simon says” i bambini devono farlo, se non lo diciamo i bambini devono restare fermi. “Simon says show me three fingers!” ...

Ten little fingers One little, two little three little fingers, four little, five little, six little fingers, seven little, eight little, nine little fingers, ten little little fingers!Ten little, nine little, eight little fingers, seven little, six little, five little fingers, four little, three little, two little fingers, one little finger finger!

Concludiamo la lezione con il LABORATORIO: realizziamo delle cards dei numeri che potremo utilizzare per decorare l’aula e per futuri ripassi.

Consolidiamo i numeri con una canzone, sulle note di Ten Little Indians, di cui possiamo ascoltare la melodia su YouTube.

1. Diamo a ogni bambino un cartoncino bianco con la sagoma di un numero.2. Mettiamo nei piattini della tempera o dei colori a dita.3. Invitiamo i bambini a intingere il polpastrello del dito indice o pollice nel colore e a riempire la sagoma del numero con le sue impronte: “Colour your number!”.Al termine ogni bambino presenterà la sua card ai compagni dicendo: “This is my number...”.

LANGUAGE FOCUS

Attività

FLASHCARDS, video e schede&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita1" href="#attivita1">Numeri in gioco</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita2" href="#attivita2">Quante dita sono?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#attivita3" href="#attivita3">LABORATORIO Coloriamo le impronte delle dita</a></li></ol>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">FLASHCARDS Numbers</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">VIDEO Ten Little Indians</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Numbers and toys</a></li></ul>

<ul><li class="heading5">Numbers; colours </li><li class="heading5">What number is this?; How many...?; What is it? This is my..., It’s my...; What colour is it?</li></ul>

<ul><li class="heading5">Ascoltare, comprendere e nominare numeri e colori. </li><li class="heading5">Ascoltare, comprendere ed eseguire consegne.</li></ul>

Contare con le dita

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