In ballo, tra motricità, relazione ed espressione

Dal movimento al racconto: lo yoga stimola la narrazione

Alla scoperta di sogni ed emozioni

Didattica continua... | Il martedì della scuola dell'infanzia

La Gioia di ricominciare

Finalmente a scuola...

Riconosco al tatto<ul><li>Potenziamo la capacità di concentrazione e discriminazione tattile, aiutando la mamma a fare ordine nella sua borsa.</li><li>Formiamo delle coppie sedute ai due lati di un tavolino. Chiediamo a tutti di mantenere un clima disteso e silenzioso, prezioso per favorire la concentrazione.</li><li>A ciascuna coppia diamo una borsetta al cui interno abbiamo precedentemente messo alcuni oggetti di uso comune che possono essere toccati senza alcun pericolo.</li><li>Lasciamo i bambini liberi di scegliere chi deve chiudere gli occhi e chi deve disporre sul tavolo gli oggetti presenti nella borsa. Successivamente, chi ha gli occhi chiusi indovina toccando quali siano gli oggetti in questione. Poi, invertiamo i ruoli.</li><li>Per facilitare le prime esperienze consentiamo che il contenuto della borsa venga visto e toccato prima dell’avvio del gioco.&nbsp;</li><li>Infine, rendiamo più complessa l’attività aumentando gli oggetti presenti e chiedendo che vengano riconosciuti nell’ordine esatto con il quale sono stati disposti sul tavolo dal compagno.</li></ul>

Sacchetto&nbsp;delle direzioni

Proponiamo attività ludiche per:&nbsp;<ul><li>riconoscere oggetti con le mani e rispettare sequenze date;&nbsp;</li><li>seguire indicazioni di movimento e posturali per scoprire dove si trova un oggetto nascosto;</li><li>individuare particolari dati su supporti ricchi di dettagli.</li></ul> Organizziamo il contesto <ul><li>L’ambiente ideale per lo svolgimento delle attività proposte è lo spazio sezione.</li><li>Concediamo i giusti tempi a tutti, perché ciascuno possa provare i diversi ruoli offerti.</li><li>Consolidiamo le competenze offrendo in più occasioni, anche a distanza di tempo, le proposte.</li></ul>

Proponiamo attività ludiche per: riconoscere oggetti con le mani e rispettare sequenze date; seguire indicazioni di movimento e posturali per scoprire dove si trova un oggetto nascosto;individuare particolari dati su supporti ricchi di dettagli.Organizziamo il contestoL’ambiente ideale per lo svolgimento delle attività proposte è lo spazio sezione.Concediamo i giusti tempi a tutti, perché ciascuno possa provare i diversi ruoli offerti.Consolidiamo le competenze offrendo in più occasioni, anche a distanza di tempo, le proposte.

COME SI FA <ol><li>Ritagliamo e prepariamo delle tessere di cartone.</li><li>Chiediamo ai bambini di incollare le figure sulle tessere.</li><li>Plastifichiamo le tessere o le rivestiamo con lo scotch.</li><li>Riponiamo le tessere nel sacchetto di carta&nbsp;da decorare a piacere.</li></ol>

Ad occhi aperti<ul><li>Infine, sosteniamo l’attenzione visiva mostrando illustrazioni con la presenza di numerosi dettagli (alcuni libri adatti sono suggeriti in Per saperne di più)</li><li>Dividiamo i bambini in piccoli gruppi da tre o quattro, lasciamo a disposizione le immagini e offriamo un tempo disteso.</li><li>Chiediamo di volta in volta di ricercare sull’immagine un dettaglio particolare.</li></ul>

Osserviamo se il bambino:<ul><li>si concentra rispetto al compito;</li><li>usa diverse strategie per discriminare e ricordare.</li></ul>Chiediamo: quale attività ti è riuscita meglio? Perché?Riflettiamo: abbiamo proposto diverse volte le esperienze per consolidare le competenze? Abbiamo curato la partecipazione e il rispetto dei tempi di tutti?

CHE COSA SERVE Un sacchetto di carta, cartoncini, colla stick, figure di fiori e animali, plastificatrice o scotch. <ol></ol>

Riconosco al tatto

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 Potenziamo la capacità di concentrazione e discriminazione tattile, aiutando la mamma a fare or
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Riconosco al tattoPotenziamo la capacità di concentrazione e discriminazione tattile, aiutando la mamma a fare ordine nella sua borsa.Formiamo delle coppie sedute ai due lati di un tavolino. Chiediamo a tutti di mantenere un clima disteso e silenzioso, prezioso per favorire la concentrazione.A ciascuna coppia diamo una borsetta al cui interno abbiamo precedentemente messo alcuni oggetti di uso comune che possono essere toccati senza alcun pericolo.Lasciamo i bambini liberi di scegliere chi deve chiudere gli occhi e chi deve disporre sul tavolo gli oggetti presenti nella borsa. Successivamente, chi ha gli occhi chiusi indovina toccando quali siano gli oggetti in questione. Poi, invertiamo i ruoli.Per facilitare le prime esperienze consentiamo che il contenuto della borsa venga visto e toccato prima dell’avvio del gioco. Infine, rendiamo più complessa l’attività aumentando gli oggetti presenti e chiedendo che vengano riconosciuti nell’ordine esatto con il quale sono stati disposti sul tavolo dal compagno.

Ascolto con attenzione<ul><li>In questa attività protagonista è il corpo in movimento, attivato per affinare la discriminazione uditiva e l’attenzione alle consegne.</li><li>Disponiamoci nella sezione e chiediamo a un bambino di uscire dal gruppo il tempo necessario per nascondere un oggetto precedentemente mostrato.</li><li>Mettiamo a disposizione del gruppo il materiale necessario per effettuare l’esperienza di direzionamento del bambino utilizzando le tessere direzionali (Per fare).</li><li>Concordiamo le indicazioni da abbinare a ogni figura, per esempio: fiore/un passo avanti; farfalla/un passo indietro; albero/cerca in basso; coccinella/cerca in alto…).</li><li>Lasciamo che ciascun bambino del gruppo abbia la possibilità di aiutare il compagno direzionandolo.&nbsp;</li><li>Successivamente, rendiamo più complesse le indicazioni e la loro codifica simbolica.</li></ul>

<ul><li>Berner, R.S. (2019). Primavera. I libri delle stagioni. Milano: TopiPittori.</li><li>Centra R. (2018). Bes e DSA nella scuola dell’infanzia. Firenze: Giunti Edu.</li><li>Demois, A. Godeau, V. (2018). Borgo nascondino. Milano: L’Ippocampo.</li><li>Junakovic, S. (2005). Trovami se ci riesci…. Trieste: Bohem.</li></ul>

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