Geografia/Italiano - Il fiume

Rovesciare per includere: un progetto di Geostoria con i BES

Sesamo e GeoScuola: un nuovo modo di fare Geografia

Orientarsi a scuola

Orientarsi in uno spazio aperto

Orientarsi nel quartiere

Alcune scatole da scarpe, matite colorate, pennarelli, tempere, fogli di carta colorata, vecchie riviste o quotidiani, forbici, colla.

attività 2

Le persone quindi si spostano, in luoghi vicini e lontani, per giocare, imparare, scoprire cose nuove, coltivare gli affetti, lavorare... Ma con quali mezzi di trasporto lo fanno? Associamo a ogni motivo di spostamento presente nella mappa i mezzi di trasporto più adeguati. Poi consegniamo a ciascun bambino la SCHEDA Mezzi di trasporto e distanze. Completiamola insieme, riflettendo sul fatto che le categorie “lunghe distanze/brevi distanze” non sono qualcosa di rigido: ci sono persone che hanno fatto il giro del mondo con una bicicletta! Ampliamo il nostro lessico giocando a “Nomi, cose, città” in versione mezzi di trasporto. Disegniamo sul quaderno una tabella con una lettera dell’alfabeto per ogni riga. Estraiamo una lettera dell’alfabeto alla volta (tranne la Q e W) e chiediamo ai bambini di scrivere il nome di un mezzo di trasporto che inizi con quella lettera. Le risposte più originali vincono 1 punto. Riportiamo poi nella tabella eventuali risposte diverse date dai compagni. Questo gioco può essere una buona occasione per valorizzare la conoscenza di mezzi di trasporto particolari dei bambini di origine straniera. Suggerimenti di mezzi di trasporto meno noti in <a data-cke-saved-href="https://nomicosecittaonline.net/" href="https://nomicosecittaonline.net/">nomicosecittaonline.net</a>.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">individua le ragioni dei suoi e degli altrui spostamenti? </li><li style="text-align: justify;">denomina i mezzi di trasporto associandoli allo scopo e all’ambiente appropriato? </li></ul>Creiamo cartelle condivise online (per es. Google Drive...) con il nome di ciascun bambino: salviamo i lavori realizzati, per condividerli con le famiglie e documentare le attività. Elaborati da raccogliere: la scheda e i diorami.

Perché ci spostiamo?

Con quali mezzi di trasporto?

<ol><li style="text-align: justify;">Dividiamo la classe in piccoli gruppi e attribuiamo a ciascuno un ambiente diverso: il cielo e lo spazio, la città, il sottosuolo urbano, la costa, il mare, la montagna, l’autostrada, la campagna.</li><li style="text-align: justify;">Ogni gruppo riproduce all’interno di una scatola&nbsp;l’ambiente assegnato utilizzando i materiali a disposizione.</li><li style="text-align: justify;">Infine i bambini disegnano o ritagliano immagini dei mezzi di trasporto opportuni e li incollano nella scatola.</li></ol>

Nell’ultimo periodo la realtà a cui eravamo abituati è cambiata notevolmente. Un cambiamento significativo ha riguardato la libertà di movimento, l’ampiezza e la frequenza dei nostri spostamenti. Proviamo a riflettere insieme ai bambini su come si sono modificati i loro comportamenti. Può essere un’occasione per rielaborare le esperienze degli ultimi mesi, inquadrandole da un punto di vista spaziale?Prima parte: cambiamenti. Disponiamo i bambini in cerchio e poniamo loro alcune domande: <ul><li style="text-align: justify;">Dove andate di solito quando vi spostate? Dove potete andare ora e dove no? </li><li style="text-align: justify;">Ci sono stati dei cambiamenti nelle vostre abitudini? Perché? </li><li style="text-align: justify;">Come vi siete sentiti a cambiare abitudini? </li></ul>Seconda parte: la mappa. Dopo aver riflettuto sulle nostre abitudini di movimento, elaboriamo alla lavagna una mappa dei motivi per cui ci spostiamo. Partiamo dalla nostra esperienza personale, allargando poi lo sguardo alle persone che si muovono nel nostro ambiente (possiamo indicarli nella mappa con un colore diverso). Infine riportiamo la mappa sul quaderno.

Nell’ultimo periodo la realtà a cui eravamo abituati è cambiata notevolmente. Un cambiamento significativo ha riguardato la libertà di movimento, l’ampiezza e la frequenza dei nostri spostamenti. Proviamo a riflettere insieme ai bambini su come si sono modificati i loro comportamenti. Può essere un’occasione per rielaborare le esperienze degli ultimi mesi, inquadrandole da un punto di vista spaziale?


 
 Prima parte: cambiamenti.
 
 Disponiamo i bambini in cerchio e poniamo loro alcune domande:
 

<ul>
 <li style="text-align: justify;">
 Dove andate di solito quando vi spostate? Dove potete andare ora e dove no?
 
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 Ci sono stati dei cambiamenti nelle vostre ab
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Nell’ultimo periodo la realtà a cui eravamo abituati è cambiata notevolmente. Un cambiamento significativo ha riguardato la libertà di movimento, l’ampiezza e la frequenza dei nostri spostamenti. Proviamo a riflettere insieme ai bambini su come si sono modificati i loro comportamenti. Può essere un’occasione per rielaborare le esperienze degli ultimi mesi, inquadrandole da un punto di vista spaziale?Prima parte: cambiamenti. Disponiamo i bambini in cerchio e poniamo loro alcune domande:Dove andate di solito quando vi spostate? Dove potete andare ora e dove no?Ci sono stati dei cambiamenti nelle vostre abitudini? Perché?Come vi siete sentiti a cambiare abitudini?Seconda parte: la mappa. Dopo aver riflettuto sulle nostre abitudini di movimento, elaboriamo alla lavagna una mappa dei motivi per cui ci spostiamo. Partiamo dalla nostra esperienza personale, allargando poi lo sguardo alle persone che si muovono nel nostro ambiente (possiamo indicarli nella mappa con un colore diverso). Infine riportiamo la mappa sul quaderno.

Concludiamo con il LABORATORIO.

Attività 1

Attività

<ol><li class="heading5">Perché ci spostiamo?</li><li class="heading5">Con quali mezzi di trasporto? con SCHEDE&nbsp;“Mezzi di trasporto e distanze” e&nbsp;“Mezzi di trasporto”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Il diorama dei mezzi di trasporto</li></ol>

<ul><li class="heading5">Individuare i motivi per cui ci si sposta. </li><li class="heading5">Denominare i mezzi di trasporto. </li><li class="heading5">Associare ciascun mezzo di trasporto al suo ambiente.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

Come e perché ci spostiamo

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