Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

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Spazializziamo le differenze e, man mano che i rispettivi portatori si alzano in piedi, tracciamo una linea colorata per raggrupparle in regioni. Sottolineiamo le molte diversità presenti in classe, la loro distribuzione e densità nello spazio dell’aula.

Attività 2

Attività 1

Amica diversità Invitiamo i bambini a disegnare le forme di biodiversità trovate. Disegniamo la mappa&nbsp;del giardino/parco, segnaliamo le aree più dense di diversità e uniamole in percorsi. Ricerchiamo il nome delle piante o degli animali trovati e memorizziamolo per ampliare le conoscenze lessicali.&nbsp; Se possibile, leggiamo il libro di Nicola Davies Tanti e diversi, per far cogliere l’importanza e l’entità della biodiversità nel mondo.

Spazializziamo le differenze e, man mano che i rispettivi portatori si alzano in piedi, tracciamo una linea colorata per raggrupparle in regioni. Sottolineiamo le molte diversità presenti in classe, la loro distribuzione e densità nello s

Spazializziamo le differenze e, man mano che i rispettivi portatori si alzano in piedi, tracciamo una linea colorata per raggrupparle in regioni. Sottolineiamo le molte diversità presenti in classe, la loro distribuzione e densità nello spazio dell’aula.

Differenze visibili Proponiamo un’osservazione della classe che evidenzi i tratti distintivi di ciascuno. Notiamo che, nel nostro gruppo, le capigliature, gli occhi, le stature sono diversi. Facciamo alzare, a turno, solo chi è biondo; poi solo chi è moro o castano... Appendiamo alla parete una pianta dell’aula ingrandita (Fig. 1), con attaccati i disegni del viso dei bambini.

Differenze visibiliProponiamo un’osservazione della classe che evidenzi i tratti distintivi di ciascuno. Notiamo che, nel nostro gruppo, le capigliature, gli occhi, le stature sono diversi. Facciamo alzare, a turno, solo chi è biondo; poi solo chi è moro o castano... Appendiamo alla parete una pianta dell’aula ingrandita (Fig. 1), con attaccati i disegni del viso dei bambini.

Partiamo da noi

Differenze invisibili Distribuiamo a ogni bambino la SCHEDA Quello che so fare meglio e chiediamo di rappresentarsi. Raccogliamo i disegni, mostriamoli uno alla volta, valorizzando l’attività in cui primeggia ciascuno e sottolineando la molteplicità delle eccellenze.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">rappresenta forme e percorsi nello spazio; </li><li style="text-align: justify;">comprende, valorizza e rispetta la diversità.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione). Per il quaderno della documentazione: salviamo in Google Drive la versione digitale delle mappe dei percorsi. Utilizziamo un software gratuito di storytelling (<a data-cke-saved-href="https://www.storyboardthat.com/" target="_blank" href="https://www.storyboardthat.com/">https://www.storyboardthat.com/it</a>) per ricostruire le fasi di formazione di una bio-diversa-mente.

1. Invitiamo i bambini di altre classi prime a partecipare al Biodiversity tour.2. Insieme ai compagni-turisti, rechiamoci nello spazio verde dove abbiamo scoperto la biodiversità.3. Con la mappa dei percorsi, visitiamo ogni area delimitata dallo spago, presentando ai “turisti” gli esemplari di biodiversità lì trovati.

Mappa dell’area verde di rilevazione della biodiversità con l’indicazione dei percorsi, esempi della biodiversità raccolti, relativi disegni.

A caccia di diversità Usciamo nel giardino della scuola o in un parco pubblico nelle vicinanze. Organizziamo la classe in piccoli gruppi a cui diamo l’incarico di scovare esempi di diversità della vita animale e vegetale. Le zone in cui ogni gruppo avrà scoperto la concentrazione della diversità verranno delimitate con uno spago.

Concludiamo il percorso con un LABORATORIO in cui i bambini diventano protagonisti e promotori della biodiversità.

Concludiamo che ognuno di noi è portatore di molte differenze che si vedono o non si vedono, ma che sono risorse preziose per tutti.

Guardiamo il VIDEO realizzato in occasione della Giornata mondiale della biodiversità 2021 e sensibilizziamo i bambini al suo rispetto.

A questo proposito leggiamo l’<a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/diversita" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/diversita">ARTICOLO Diversità</a> sull’articolo 3 della Costituzione e corredato di piste di lavoro per gli alunni grandi e piccoli.

Divertente diversità

Attività

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Partiamo da noi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Divertente diversità</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Biodiversity Tour</a></li></ol>

Obiettivi di apprendimento

SCHEDE, video, articoli e software&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Quello che so fare meglio</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">ARTICOLO Diversità</a> </li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">VIDEO Giornata mondiale della biodiversità</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">SOFTWARE StoryboardThat</a></li></ul>

<ul><li class="heading5">Rappresentare forme della diversità. </li><li class="heading5">Rappresentare percorsi in una mappa. </li><li class="heading5">Comprendere il valore della diversità.</li></ul>

Bio-diversa-mente

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