Come educatori sappiamo che i modi e i tempi con cui ogni bambino elabora situazioni traumatiche sono unici e peculiari: per questo occorre saper &ldquo;sostare&rdquo; nel silenzio e nell&rsquo;osservazione. Prima di progettare qualsiasi intervento bisogna prendersi tempo, consapevoli che non esistono formule universali per costruire un rapporto se non il rispetto e la gradualit&agrave;. Il modo in cui si muove nello spazio, utilizza oggetti o materiali ci dir&agrave; quali sono i suoi bisogni e ci guider&agrave; nelle scelte. Potr&agrave; accadere per&ograve; che egli desideri sottrarsi alla relazione e preferisca osservare anzich&eacute; agire. Mettiamo a disposizioni teli e scatoloni in cui possa concedersi momenti di solitudine e intimit&agrave;, come piccoli rifugi in cui proteggersi dai tanti stimoli che la nuova realt&agrave; porta con s&eacute;.

2. Il tempo per osservare

L&rsquo;arrivo di uno o pi&ugrave; bambini da paesi provati dalla guerra &egrave; purtroppo un evento concreto che sta cominciando a interessare molte realt&agrave; e merita di essere affrontato con quella consapevolezza e cura che dovrebbero accumunare ogni inserimento, specie se frutto di un processo migratorio. Il desiderio di rendersi utili e di dare il proprio contributo non deve portarci a cedere alla fretta e tanto meno al clamore. E&#39; necessario dedicare un tempo alla riflessione e alla definizione delle azioni da intraprendere per poter proporre a questi bambini un percorso educativo realmente rispondente ai loro bisogni e improntato alla serenit&agrave;.

Vediamo quindi alcuni passaggi e proposte operative che possono aiutarci in questo delicato processo.

4. Costruire una rete

Come in ogni inserimento, il momento di conoscenza preliminare &egrave; fondamentale; spesso il bambino ucraino &egrave; accompagnato dalla mamma come unico adulto di riferimento ed &egrave; importante considerare questo aspetto: capire come il bambino vive la lontananza dal padre, quali informazioni sono state date, quali esperienze ha vissuto. Con la madre &egrave; importante stabilire da subito un dialogo aperto: raccogliere informazioni, lasciando spazio all&rsquo;espressione delle emozioni, permetter&agrave; di sperimentare un senso di fiducia che crea le basi di una solida alleanza educativa, imprescindibile nella relazione con i bambini il cui vissuto pregresso &egrave; stato particolarmente traumatico.

Per affrontare&nbsp; questa nuova emergenza &egrave; importante non chiudersi nella propria realt&agrave;. Chi vive l&rsquo;esperienza di accoglienza nelle scuole di bambini non italofoni certamente condivide la convinzione che, come recita il proverbio africano, per educare un bambino serva un intero villaggio. Attivare scambi sul territorio e condividere le risorse, anche in termini di mediazione e di circolazione di materiali bilingue &egrave; sicuramente una strategia vincente sul piano pratico ma non basta. Aprirsi al confronto con altre realt&agrave; aiuta a comprendere meglio le priorit&agrave; e a mettere a fuoco insieme le migliori strategie per procedere efficacemente e serenamente nonostante le incertezze e i dubbi.

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Una fase di mutismo e di chiusura pu&ograve; essere la prima reazione al nuovo ambiente. La barriera linguistica che inevitabilmente dobbiamo affrontare non deve scoraggiarci ma essere occasione per ripensare a tutte le forme di comunicazione non verbale di cui disponiamo: la musica, l&rsquo;arte, il linguaggio del corpo.

Il nuovo inserimento pu&ograve; quindi essere l&rsquo;occasione per ampliare e potenziare le proposte laboratoriali: predisporre un ambiente ricco di materiali che possano essere toccati, manipolati e assemblati in un clima non giudicante, favorisce l&rsquo;esternazione delle emozioni e offre la possibilit&agrave; di dare forma al proprio vissuto interiore. Non solo l&rsquo;adulto potr&agrave; raccogliere informazioni preziose sul bambino, ma soprattutto egli potr&agrave; rafforzare il senso di efficacia e l&rsquo;autostima che spesso vengono minate da esperienze traumatiche.

Quando poi emerger&agrave; il desiderio di comunicare in forma diretta, occorre essere pronti anche con ausili iconici e grafici per aiutarlo a trovare le parole. I simboli della CAA possono essere un valido strumento: sul web sono reperibili risorse gratuite da condividere anche con le famiglie come le flash card di <a href="http://playandlearnitalia.com" target="_blank">playandlearnitalia.com</a>

3. Al posto delle parole

1. L&rsquo;incontro con la famiglia

Bambine e bambini ucraini: 4 proposte per accogliere nell'ascolto