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Il testo &ndash; affascinante e abbastanza complesso &ndash; sollecita la riflessione sull&rsquo;acquisizione del linguaggio da parte di un bambino che, vivendo solitario nel bosco, non possiede n&eacute; conosce parole. Aspetta ogni notte che le parole escano dal camino per raccoglierle e impararle. Dopo averle conservate, collezionate e catalogate, potr&agrave; finalmente usarle comprendendo che ogni parola comunica un preciso messaggio.

Alla fine possiamo costruire delle casette che si possono piegare a libro; dai camini escono dei fumetti con parole/disegni dei discorsi di casa.

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6. Il filo del racconto

Infine, avvolgiamo e srotoliamo il filo del racconto. Possiamo raccontarci le storie che abbiamo imparato, condiviso, raccolto. Dentro il libro-porta, raccogliamo i piccoli libri realizzati, dentro i quali sono raccontate tutte le storie e le memorie di casa, che potremo sfogliare e leggere insieme tutte le volte che vorremo.

Questo libro-gioco si legge srotolandolo ed &egrave; estremamente coinvolgente. Consente una lettura corale e di prestare attenzione alle parole utilizzate per descrivere le diverse stanze, che &egrave; possibile confrontare nelle varie lingue. Le stanze sono esplorate grazie alle descrizioni sollecitate ai bambini, nella dimensione del sentirsi a casa. Questo tipo di lettura apre al confronto con mondi diversi e affascinanti che di volta in volta i bambini provano a scoprire, rendendo l&rsquo;attivit&agrave; densa di significati anche extralinguistici. Si abbina a questa attivit&agrave; un secondo questionario da inviare a casa, con domande aperte nelle quali i genitori potranno condividere i ricordi delle loro case dell&rsquo;infanzia.

4. Gli oggetti di casa

Il testo di apertura stavolta &egrave; Pik Pik Pik di Lucy Cousins e invita a raccontare la storia delle cose.

Dopo la lettura del libro, parliamo delle nostre porte di casa, di come sono fatte, di chi c&rsquo;&egrave; a casa e chi ci aspetta, con chi torniamo a casa e chi abita con noi, che odori e profumi ci accolgono. Raccontiamo, disegnando, che cosa c&rsquo;&egrave; dietro la nostra porta di casa, come ci sentiamo entrandoci e raccogliamo piccoli racconti orali che poi trascriveremo come didascalie ai disegni.

Alla fine possiamo realizzare piccoli libri-porte che sar&agrave; possibile aprire in classe, lasciando ancora spazio a narrazioni da condividere.

I bambini e i genitori scelgono gli oggetti di casa ai quali &egrave; legata una storia o un ricordo significativi. I racconti legati alle cose di casa possono essere fatti dai bambini stessi, oppure dai genitori.

Alla fine della scoperta/racconto, i bambini faranno dei disegni dal vero degli oggetti. Con i disegni si costruisce un domino le cui tessere, come carte narranti, hanno la funzione di far ripercorrere ai bambini la storia degli oggetti preferiti.

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5. Parole che escono dai camini

Il testo di avvio &egrave; Il piccolo ladro di parole di Nathalie Minne.

Il percorso autobiografico &egrave; uno degli strumenti che gli insegnanti hanno per dare voce alle storie di bambine e bambini, con l&rsquo;obiettivo di comprenderle/i meglio e far s&igrave; che questa comprensione venga restituita loro come patrimonio identitario. Dentro la scuola &egrave; possibile raccontare di s&eacute;, condividere con gli altri racconti, piccoli fatti, memorie, perch&eacute; i bambini siano consapevoli della propria singolarit&agrave; e possano narrare la propria storia.

In un percorso che ha come riferimento l&rsquo;integrazione e lo scambio interculturale, &egrave; molto importante coinvolgere il pi&ugrave; possibile anche le famiglie, individuando strategie che permettano ai genitori di sentirsi parte della comunit&agrave; educante.

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ATTIVIT&Agrave;

Memorie di casa

La casa per ognuno &egrave; il luogo degli affetti, dei racconti, della scoperta di storie, di oggetti, di parole che la rendono spazio vivo e denso di significati. Con il termine &ldquo;casa&rdquo; intendiamo sia uno spazio fisico che un luogo interiore dove ci si sente a casa. Per valorizzare questo luogo proponiamo in classe un percorso di &ldquo;memorie di casa&rdquo; che inizia dalla ricerca di storie: i bambini si trasformano cos&igrave; in &ldquo;esploratori di racconti&rdquo;, a cui viene chiesto di raccogliere a casa e condividere a scuola storie legate alle stanze della loro abitazione, a oggetti, a parole dell&rsquo;affetto familiare. Storie e racconti verranno poi raccolti in un libro individuale, da sfogliare e portare a casa, per rileggere e rinnovare insieme ai genitori i significati delle scoperte intorno alla biografia propria e della famiglia.

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1. La porta di casa

La prima tappa inizia dal racconto del proprio nome. La valorizzazione di s&eacute; parte anche da l&igrave;, dal nome con il quale ciascuno &egrave; entrato nella vita. Con giochi di conoscenza, invitiamo i bambini e le bambine a presentarsi e a raccontare quello che sanno della storia dei loro nomi. Confrontiamo somiglianze e differenze; facciamo scoperte linguistiche; impariamo come cambiano i nomi nelle diverse lingue. Facciamo recapitare a casa un questionario per i genitori sull&rsquo;origine e la storia della scelta del nome del proprio bambino.

Alla fine di questa tappa, realizziamo dei piccoli libri con la storia del nome di ogni bambino.

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2. Dietro la porta&hellip;

Il testo che si pu&ograve; utilizzare in apertura della seconda tappa &egrave; La porta pi&ugrave; bella del mondo di Clara Linders e Marijke ten Cate.

Il percorso autobiografico proposto nasce da un&rsquo;esperienza realizzata nelle scuole di Prato nell&rsquo;ambito del progetto &ldquo;Conoscersi&hellip; per stare bene insieme&rdquo;. 
Il percorso &ldquo;Memorie di casa&rdquo; &egrave; ideato e realizzato da Mariella Pavani e Caterina Benelli. Mediazione culturale e facilitazione linguistica: Marisa Pedrana e Ana Jaksic. 
Coordinamento Pedagogico: Silvia Anichini, Comune di Prato.

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3. Le stanze

Il libro di avvio in questa fase &egrave; Toc! Toc! Dov&rsquo;&egrave; il mio orsetto? di Kaori Takahashi.

<ul>
	<li style="text-align: justify;">Cousins, L. (2014). Pik Pik Pik. Milano: Nord-Sud Edizioni.</li>
	<li style="text-align: justify;">Linders, C., Ten Cate, M. (2000). La porta pi&ugrave; bella del mondo. Milano: Lemniscaat.</li>
	<li style="text-align: justify;">Minne, N. (2015). Il piccolo ladro di parole. Novara: White Star.</li>
	<li style="text-align: justify;">Takahashi, K. (2015). Toc! Toc! Dov&rsquo;&egrave; il mio orsetto. Roma: Donzelli.</li>
</ul>

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