Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Didattica continua… | 1° quadrimestre | Classe IV

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

L’immagine di un paesaggio urbano nella sua evoluzione storica, come quello di New York nel sito <a data-cke-saved-href="https://historydaily.org/before-and-after-photos-of-famous-cities" target="_blank" href="https://historydaily.org/before-and-after-photos-of-famous-cities">historydaily.org</a>, cartellini “cambiamento-perché”.

Esplorazioni virtuali

<img align="" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1604569416/225476/" filer_id="225476" original_image="false" src="/d/filer/sharing/1604569416/225476/" style="height: 219px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" thumb_option="" title=""/>
 Varietà di paesaggi.
 
 Utilizziamo l’applicazione web di Google Maps: scegliamo la modalità “satellite” di visualizzazi

Varietà di paesaggi. Utilizziamo l’applicazione web di Google Maps: scegliamo la modalità “satellite” di visualizzazione. Spostiamoci sulla carta e, con lo zoom, osserviamo porzioni di spazio diverse, più e meno ampie. Con la funzione “mostra immagini”, esploriamo e apprezziamo la varietà di paesaggi del mondo.Paesaggi più o meno umanizzati. Allarghiamo la scala d’indagine. Colleghiamoci a un sito di webcam (per esempio, www.skylinewebcams.com). Navighiamo e osserviamo immagini fisse e mobili di vari paesaggi: distribuiamo la SCHEDA Paesaggi naturali o umanizzati? e registriamo l’esito delle nostre esplorazioni. Con la funzione Street View di Google Maps indaghiamo nel dettaglio le caratteristiche dei paesaggi umanizzati.

Spieghiamo che il paesaggio si diversifica nello spazio come anche nel tempo, quando insorgono, per esempio, nuovi bisogni umani o arrivano abitanti che hanno modi diversi di modificare lo spazio. Consideriamo il paesaggio urbano e verifichiamo quanto affermato con il LABORATORIO.

Stampiamo delle immagini da satellite ritraenti la Terra da diversi punti di vista. Organizziamo la classe in gruppi, a ciascuno dei quali diamo una serie di immagini, un planisfero in cui sono indicati continenti e oceani (un esempio in <a data-cke-saved-href="https://www.vglobale.it/2020/02/07/clima-ecco-come-latlantico-influisce-sul-medio-oriente/" target="_blank" href="https://www.vglobale.it/2020/02/07/clima-ecco-come-latlantico-influisce-sul-medio-oriente/">vglobale.it</a>) e dei post-it. Domandiamo ai membri di ogni gruppo di confrontare il planisfero con le fotografie satellitari e di attaccare il nome del continente e dell’oceano in modo corretto. Ritroviamo anche l’Italia, evidenziandone dimensione e posizione.

Stampiamo delle immagini da satellite ritraenti la Terra da diversi punti di vista. Organizziamo la classe in gruppi, a ciascuno dei quali diamo una serie di immagini, un planisfero in cui sono indicati continenti e oceani (un esempio in vglobale.it) e dei post-it.Domandiamo ai membri di ogni gruppo di confrontare il planisfero con le fotografie satellitari e di attaccare il nome del continente e dell’oceano in modo corretto. Ritroviamo anche l’Italia, evidenziandone dimensione e posizione.

Indaghiamo le cause della diversità dei paesaggi. Chiediamo: “Come mai i paesaggi naturali e più umanizzati sono così diversi tra loro? Che cosa ne determina la diversità?”. Guidiamo i bambini a ragionare geograficamente, per fare ipotesi. Raccogliamo le idee in uno schema simile a quello proposto (Fig. 1).

<img filer_id="225478" src="/d/filer/sharing/1604570422/225478/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 127px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1604570422/225478/">1. Organizziamo la classe in gruppi a cui diamo una copia a colori dell’immagine e dei cartellini. 2. Chiediamo di: a. confrontare le fotografie di New York nel tempo; b. riscontrarvi i cambiamenti (per esempio l’aumento delle case ecc.); c. motivarlo geograficamente; d. attaccare il cartellino cambiamento-perché nella giusta posizione nella foto (per esempio, cambiamento: costruzione di un ponte; perché?: sviluppo di nuovi collegamenti).

<img filer_id="225476" src="/d/filer/sharing/1604569416/225476/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 219px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1604569416/225476/">Varietà di paesaggi. Utilizziamo l’applicazione web di Google Maps: scegliamo la modalità “satellite” di visualizzazione. Spostiamoci sulla carta e, con lo zoom, osserviamo porzioni di spazio diverse, più e meno ampie. Con la funzione “mostra immagini”, esploriamo e apprezziamo la varietà di paesaggi del mondo.Paesaggi più o meno umanizzati. Allarghiamo la scala d’indagine. Colleghiamoci a un sito di webcam (per esempio, <a data-cke-saved-href="https://www.skylinewebcams.com/" target="_blank" href="https://www.skylinewebcams.com/">www.skylinewebcams.com</a>). Navighiamo e osserviamo immagini fisse e mobili di vari paesaggi: distribuiamo la SCHEDA Paesaggi naturali o umanizzati? e registriamo l’esito delle nostre esplorazioni. Con la funzione Street View di Google Maps indaghiamo nel dettaglio le caratteristiche dei paesaggi umanizzati.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">riesce a interpretare immagini da satellite, fisse e mobili, per indagare il territorio? </li><li style="text-align: justify;">distingue paesaggi umanizzati e naturali? </li><li style="text-align: justify;">coglie il dinamismo del paesaggio? </li></ul>Usiamo il software gratuito <a data-cke-saved-href="http://www.thinglink.com" target="_blank" href="http://www.thinglink.com">thinglink</a>: carichiamoci l’immagine di un planisfero e inseriamo punti caldi con immagini di paesaggi umanizzati e naturali.

Paesaggio e cultura

Attività 1

Attività 2

8 ore (2 ore a settimana)

<ul><li class="heading5">Interpretare immagini da satellite confrontandole con la carta geografica dello stesso territorio. </li><li class="heading5">Conoscere le caratteristiche dei principali paesaggi del mondo. </li><li class="heading5">Cogliere l’evoluzione del paesaggio urbano nel tempo.</li></ul>

attività

tempo

<ol><li class="heading5">Esplorazioni virtuali con SCHEDA&nbsp;“Paesaggi naturali o umanizzati?”</li><li class="heading5">Paesaggio e cultura</li><li class="heading5">LABORATORIO: Un paesaggio in trasformazione</li></ol>

Obiettivi di apprendimento

Ambienti naturali e umanizzati

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