Geografia/Italiano - Il fiume

Rovesciare per includere: un progetto di Geostoria con i BES

Sesamo e GeoScuola: un nuovo modo di fare Geografia

Orientarsi a scuola

Orientarsi in uno spazio aperto

Orientarsi nel quartiere

Nonostante le nostre abitudini ultimamente siano un po’ cambiate, sarà capitato a tutti i bambini di entrare in un supermercato. Ripensiamo alle nostre esperienze personali e chiediamoci: i supermercati sono tutti uguali? Ascoltiamo i bambini e arriviamo a distinguere l’esistenza di supermercati di piccole/ medie/grandi dimensioni. Notiamo anche che quelli di grandi dimensioni sono spesso inseriti all’interno di più ampi centri commerciali. Distribuiamo poi la SCHEDA Classifichiamo i supermercati.

Completiamola insieme scegliendo, fra gli esempi fatti dai bambini, un supermercato per ciascuna categoria. Con Google Maps osserviamo la loro collocazione nello spazio urbano o extraurbano: quali possono essere i motivi?

Supermercati diversi

Cerchiamo ora di capire come sono strutturati al loro interno i diversi tipi di supermercato. Osserviamo e commentiamo insieme la pianta di un supermercato.

<ul><li style="text-align: justify;">Di che tipo di supermercato si tratta (piccolo, medio, grande)? </li><li style="text-align: justify;">Dove devo andare se cerco dei peperoni? Una merendina? Del cibo per il mio gatto?</li><li>In che modo ci possiamo orientare all’interno del supermercato? (per es., con i cartelloni appesi nelle corsie che indicano i tipi di prodotti presenti).</li></ul>

Completiamola insieme scegliendo, fra gli esempi fatti dai bambini, un supermercato per ciascuna categoria. Con G

Completiamola insieme scegliendo, fra gli esempi fatti dai bambini, un supermercato per ciascuna categoria. Con Google Maps osserviamo la loro collocazione nello spazio urbano o extraurbano: quali possono essere i motivi?

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">è in grado di classificare un supermercato in base alle sue caratteristiche? </li><li style="text-align: justify;">riesce a interpretare la pianta di uno spazio strutturato e a fornire indicazioni topologiche corrette? </li></ul>Elaborati da raccogliere: la scheda, foto del laboratorio.

Mettiamo poi in evidenza le loro caratteristiche, gli aspetti positivi e negativi (presenza/assenza di parcheggi, edificio costruito recentemente da zero/piano terra di un palazzo già esistente, presenza di altri negozi oltre al supermercato, maggiore/minore disponibilità di prodotti...). Pensiamo anche a come ci sentiamo quando ci andiamo, a quali emozioni ci suscitano (felicità, benessere, paura di perdersi, stress...).

Pianta del supermercato, elementi di arredo dell’aula, fogli, pennarelli.

Com’è organizzato un supermercato?

<ol><li style="text-align: justify;">Disponiamo banchi, sedie, cattedra... in modo da riprodurre la pianta analizzata prima.</li><li style="text-align: justify;">Scriviamo i nomi dei vari reparti sui fogli e disegniamo qualche prodotto.</li><li style="text-align: justify;">Scriviamo delle liste della spesa con 5-6 prodotti da acquistare.</li><li style="text-align: justify;">Dividiamo la classe in coppie e chiamiamone una alla volta. Uno dei componenti dovrà orientarsi sulla carta per poter guidare il compagno nei suoi acquisti al supermercato, dando precise indicazioni di movimento: “Entra, prendi il carrello alla tua destra, poi vai dritto fino all’ultimo corridoio...”.</li></ol>

Nonostante le nostre abitudini ultimamente siano un po’ cambiate, sarà capitato a tutti i bambini di entrare in un supermercato. Ripensiamo alle nostre esperienze personali e chiediamoci: i supermercati sono tutti uguali?Ascoltiamo i bambini e arriviamo a distinguere l’esistenza di supermercati di piccole/ medie/grandi dimensioni. Notiamo anche che quelli di grandi dimensioni sono spesso inseriti all’interno di più ampi centri commerciali.Distribuiamo poi la SCHEDA Classifichiamo i supermercati.

Attività 2

Attività 1

Obiettivi di apprendimento

Attività

<ul><li class="heading5">Classificare gli spazi in base a dimensioni e caratteristiche. </li><li class="heading5">Interpretare la pianta di uno spazio strutturato. </li><li class="heading5">Orientarsi in uno spazio strutturato.</li></ul>

<ol><li class="heading5">Supermercati diversi con SCHEDA“Classifichiamo i supermercati”</li><li class="heading5">Com’è organizzato un supermercato? con SCHEDA&nbsp;“La pianta di un supermercato”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Progettiamo un supermercato</li></ol>

Al supermercato

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