Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe III

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Come è cambiato il tuo territorio nel tempo?

Prima parte: scale temporali diverse Indaghiamo con loro il cambiamento della nostra città ponendo domande: è sempre stata così? Invitiamo i bambini a immaginare il luogo prima di qualsiasi intervento umano. Che cosa potrebbe esserci stato? Organizziamo i cambiamenti individuati in base alla scala temporale nella quale i cambiamenti si sono realizzati utilizzando la SCHEDA Cambiamenti della città nel tempo.

Cartoncini, cartelloni, forbici, pennarelli.

<img filer_id="229856" src="/d/filer/sharing/1612530686/229856/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 224px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1612530686/229856/">Osserviamo e studiamo il nostro territorio con gli alunni.

Osserviamo e studiamo il nostro territorio con gli alunni.

Attività 2

Per approfondire, possiamo fare riferimento all’<a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/uno-sguardo-sulla-geografia" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/uno-sguardo-sulla-geografia">ARTICOLO Uno sguardo sulla Geografia</a>.

Disponiamo poi tutte le schede sulla cattedra e facciamole raggruppare ai bambini in base al loro contenuto. Utilizziamo i contenuti delle schede per scrivere un breve testo che descriva l’evoluzione del luogo che abbiamo osservato.&nbsp; A partire dal testo scritto a più mani svolgiamo il LABORATORIO: ideiamo e costruiamo con i bambini una mostra sul cambiamento.

Prima parte: monitoriamo il cambiamento Organizziamo con gli alunni il monitoraggio della situazione scelta. Definiamo e assegniamo ai bambini alcuni compiti, tra i quali per esempio: <ul><li style="text-align: justify;">fare foto e video da uno o più punti di vista; </li><li style="text-align: justify;">intervistare persone informate sui fatti; </li><li style="text-align: justify;">raccogliere articoli, volantini, materiali. </li></ul>Avviamo il monitoraggio e prevediamo la rotazione dei ruoli.

Prima parte: scale temporali diverseIndaghiamo con loro il cambiamento della nostra città ponendo domande: è sempre stata così?Invitiamo i bambini a immaginare il luogo prima di qualsiasi intervento umano. Che cosa potrebbe esserci stato?Organizziamo i cambiamenti individuati in base alla scala temporale nella quale i cambiamenti si sono realizzati utilizzando la SCHEDA Cambiamenti della città nel tempo.

Attività 1

Seconda parte: raccontiamo il cambiamento Esaurita la raccolta o il tempo a disposizione, selezioniamo il materiale più interessante. Per ciascun materiale chiediamo di compilare la SCHEDA Testimonianze del cambiamento.

Seconda parte: il nostro tempo
 
 
 Concentriamoci ora sugli avvenimenti più recenti.
 
 Chiediamo ai nostri alunni di individuare

Seconda parte: il nostro tempoConcentriamoci ora sugli avvenimenti più recenti.Chiediamo ai nostri alunni di individuare in città delle situazioni in evoluzione, per esempio cantieri, potature, organizzazione di eventi... Organizziamo in coppie i bambini e facciamo osservare loro diverse situazioni. Invitiamoli poi a presentare la situazione attuale, il tipo di intervento previsto e la situazione finale che si prospetta.Animiamo la discussione chiedendo se questi interventi vanno nella direzione della costruzione della nostra città ideale e perché.

Fonti diverse per indagare come cambia un luogo

Seconda parte: il nostro tempo Concentriamoci ora sugli avvenimenti più recenti. Chiediamo ai nostri alunni di individuare in città delle situazioni in evoluzione, per esempio cantieri, potature, organizzazione di eventi...&nbsp; Organizziamo in coppie i bambini e facciamo osservare loro diverse situazioni. Invitiamoli poi a presentare la situazione attuale, il tipo di intervento previsto e la situazione finale che si prospetta. Animiamo la discussione chiedendo se questi interventi vanno nella direzione della costruzione della nostra città ideale e perché.

Come è cambiato il tuo territorio nel tempo?

<img filer_id="229857" src="/d/filer/sharing/1612531281/229857/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 138px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1612531281/229857/">1. Riportiamo sui cartelloni le informazioni presenti nel testo prodotto nella seconda parte dell’attività “Fonti diverse per indagare come cambia un luogo”. 2. Individuiamo insieme lo spazio giusto per l’esposizione.3. Posizioniamo i cartelloni secondo l’ordine del testo. 4. Costruiamo un invito alla mostra e distribuiamolo ai bambini della scuola.

Tra le situazioni individuate facciamo scegliere alla classe quella che interessa di più.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">coglie il cambiamento di un luogo? </li><li style="text-align: justify;">riconosce la scala temporale degli eventi? </li><li style="text-align: justify;">collabora nella stesura a più mani? </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede.

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Cambiamenti della città nel tempo</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Testimonianze del cambiamento</a></li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">ARTICOLO Uno sguardo sulla Geografia</a></li></ul>

<ol><li style="text-align: justify;" class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Come è cambiato il tuo territorio nel tempo?</a></li><li style="text-align: justify;" class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Fonti diverse per indagare come cambia un luogo</a></li><li style="text-align: justify;" class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Una mostra sul cambiamento</a></li></ol>

Attività

<ul><li class="heading5">Comprendere come un luogo può cambiare. </li><li class="heading5">Riconoscere la scala temporale degli eventi. </li><li class="heading5">Produrre un testo e una mostra, a più mani.</li></ul>

SCHEDE&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul>

Un’indagine sul cambiamento

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