Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe II

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Prima parte: usciamo Accompagniamo i bambini in uscita e osserviamo con loro tutto ciò che possa raccontarci qualcosa della comunità che ha abitato&nbsp;o abita oggi quel luogo. Prendiamo appunti e sforziamoci di registrare anche ciò che non vediamo, quello che manca, per esempio: siamo in piazza e vediamo che mancano panchine dove potersi sedere; c’è una strada ma manca un attraversamento pedonale per attraversarla; c’è la fontana ma manca l’acqua...

Per allenare lo sguardo degli alunni a cogliere i cambiamenti che hanno interessato e interessano il territorio è importante partire dalla realtà che vivono quotidianamente.

Per allenare lo sguardo degli alunni a cogliere i cambiamenti che hanno interessato e interessano il territorio è importante partire dalla realtà che vivono quotidianamente.

Terza parte: immaginiamo Guidiamo i bambini a definire gli elementi più interessanti del luogo: punti d’interesse, negozi, mezzi di trasporto, arredo urbano, servizi alla persona... Selezioniamo alcune tra le domande riportate nella SCHEDA Domande per immaginare il futuro dei luoghi, poniamole ai bambini e chiediamo di immaginare come potrebbe cambiare quel luogo nei prossimi vent’anni.

1. Selezioniamo le foto storiche che ci hanno colpito maggiormente. 2. Individuiamo nella mappa i punti nei quali sono state scattate. 3. Rechiamoci nei luoghi individuati e ri-scattiamo le fotografie. 4. Scriviamo delle didascalie che evidenzino le differenze tra ieri e oggi. 5. Organizziamo una mostra con il materiale prodotto.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">osserva, disegna e descrive un paesaggio? </li><li style="text-align: justify;">indaga il futuro dei luoghi facendo uso dell’immaginazione? </li><li style="text-align: justify;">coglie il cambiamento di un luogo a partire da una vecchia fotografia? </li></ul>Elaborati da raccogliere: gli scenari immaginari realizzati nella seconda attività, i materiali della mostra.

Com’era prima? Come potrebbe cambiare?

Il cambiamento degli spazi vissuti

Facciamo scrivere o disegnare quanto immaginato e discutiamone in classe. Votiamo gli scenari immaginari più realistici, per poterci lavorare ulteriormente in futuro. Concludiamo con il LABORATORIO: a partire da alcune delle vecchie foto recuperate durante le attività, avviamo una campagna di rephotography.

Attività 1

Attività 2

<img filer_id="229785" src="/d/filer/sharing/1612423143/229785/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 277px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1612423143/229785/">Vecchie fotografie, mappa della città, macchine fotografiche, cartelloni.

Scegliamo un luogo del territorio comunale che sia frequentato e che sia facile da raggiungere a piedi dalla scuola. Potrebbe essere la piazza del mercato o quella del municipio.

Seconda parte: ricerchiamo Una volta in classe approfondiamo la storia degli edifici e delle attività presenti in quella piazza. Recuperiamo alcune fotografie storiche e invitiamo alcuni membri della collettività a raccontarci cosa facevano in quel luogo le persone in passato.

Seconda parte: in palestra La palestra della scuola, fuori dall’orario scolastico, è spesso utilizzata da associazioni o società sportive. Chiediamo agli alunni di osservare come viene usato lo spazio della palestra al mattino, nel pomeriggio e alla sera.

Seco

Seconda parte: in palestraLa palestra della scuola, fuori dall’orario scolastico, è spesso utilizzata da associazioni o società sportive. Chiediamo agli alunni di osservare come viene usato lo spazio della palestra al mattino, nel pomeriggio e alla sera.

Per approfondire l’argomento possiamo fare riferimento all’<a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/i-bambini-e-il-paesaggio/" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/i-bambini-e-il-paesaggio/">ARTICOLO I bambini e il paesaggio</a>.

Prima parte: l’aula La nostra aula è così come la vediamo. Eppure la disposizione degli arredi e la sua fruizione cambiano a seconda dell’orario (durante le lezioni, nell’intervallo...) e delle attività proposte (lezione frontale, laboratorio...). Facciamo immaginare, osservare e disegnare come cambia l’organizzazione dello spazio nei vari momenti della giornata usando la SCHEDA Registriamo i cambiamenti di un luogo.

Prima parte: l’aulaLa nostra aula è così come la vediamo. Eppure la disposizione degli arredi e la sua fruizione cambiano a seconda dell’orario (durante le lezioni, nell’intervallo...) e delle attività proposte (lezione frontale, laboratorio...). Facciamo immaginare, osservare e disegnare come cambia l’organizzazione dello spazio nei vari momenti della giornata usando la SCHEDA Registriamo i cambiamenti di un luogo.

Terza parte: riflettiamo Ascoltiamo le osservazioni raccolte. Guidiamo i bambini a rendersi conto che le persone modificano lo spazio in funzione dei loro bisogni e che quindi l’organizzazione dei luoghi – compresi quelli della nostra città – è legata ai bisogni o agli obiettivi delle persone o delle comunità che li gestiscono.

<ul><li class="heading5">Osservare e descrivere un paesaggio. </li><li class="heading5">Approfondire come cambiano i luoghi. </li><li class="heading5">Indagare il presente attraverso le fotografie del passato.</li></ul>

Per approfondire

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Registriamo i cambiamenti di un luogo</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Domande per immaginare il futuro dei luoghi</a></li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">ARTICOLO I bambini e il paesaggio</a></li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Il cambiamento degli spazi vissuti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Com’era prima? Come potrebbe cambiare?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Rephotography: le fotografie ripetute</a></li></ol>

obiettivi di apprendimento

attività

SCHEDE |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

Un paesaggio prima e dopo

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