Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Geografia | A tu per tu con la collina

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Attraverso una votazione, viene scelta l’immagine che piace di più tra tutte quelle raccolte nella scatola. Cerchiamo di spronare gli alunni a votare un’immagine ricca di particolari: ci aiuterà a condurre l’attività di laboratorio. È importante che in questo momento di “scelta” i bambini abbiano bene in mente che si sta votando l’immagine e non il bambino che l’ha portata a scuola, ecco perché l’idea di raccoglierle tutte insieme in una scatola. Il momento della scelta è molto importante perché rafforza le decisioni democratiche in classe.

Dopo la discussione leggiamo alla classe il TESTO La volpe Fox, proiettiamo l’immagine che accompagna il testo (Fig. 1 - IMMAGINE La collina di Fox).

Attività 1

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">conosce gli elementi che caratterizzano il paesaggio; </li><li style="text-align: justify;">utilizza i termini geografici per descrivere un ambiente.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: la mappa concettuale, la scheda, video, materiale fotografico o copioni delle interviste condotte dai bambini nel laboratorio.

Attività 2

Riprendiamo l’immagine scelta in classe, scansioniamola e proiettiamola ingrandita sulla LIM, oppure distribuiamone fotocopie a colori. Individuiamo gli elementi visibili nell’immagine e annotiamoli alla lavagna (per es. vigna, strada sterrata, piccolo borgo, bosco...). Chiediamo: <ul><li style="text-align: justify;">Il verde è incontaminato o si vede l’intervento dell’uomo? </li><li style="text-align: justify;">Qual è lo scopo di questo elemento all’interno dell’ambiente collinare?</li></ul>

• L’intervista dovrà indagare il rapporto uomo-natura nel paesaggio collinare: Io sono la strada sterrata, sono una forma naturale, ma mi hanno costruito gli uomini e servo per mettere in comunicazione più ambienti...

Identikit dell’immagine

Domandiamo: <ul><li style="text-align: justify;">Dove vive la volpe Fox? </li><li style="text-align: justify;">Cosa ama fare? </li><li style="text-align: justify;">Chi sono i suoi amici? </li><li style="text-align: justify;">Qual è la traccia dell’uomo nell’ambiente descritto dalla volpe?</li></ul>Chiediamo ai bambini se ritrovano nella storia gli elementi individuati nell’immagine scelta nella prima attività o se ne individuano di nuovi.

• Suddividiamo la classe in gruppi di 2-3 alunni. Assegniamo a ciascun bambino una caratteristica dell’immagine collinare che abbiamo scoperto nell’attività precedente; i bambini rimasti senza assegnazione saranno i giornalisti (il numero di giornalisti può variare in base all’immagine scelta dalla classe, l’essenziale è che ci sia almeno un giornalista).• Proponiamo ai bambini di recitare in una scenetta dove fingeranno di intervistare “gli attori” della collina. Per aiutare l’invenzione, possiamo offrire un modello come quello nella SCHEDA Copione per l’intervista alla collina.

Al termine della discussione chiediamo di completare la SCHEDA La collina di Fox, poi svolgiamo il LABORATORIO.

Alla scoperta delle colline

Chiediamo ai bambini di portare a scuola una o due immagini che rappresentino un paesaggio collinare. Raccogliamo le immagini all’interno di una scatola. A scuola le osserviamo tutti insieme e creiamo una mappa concettuale che riassuma le caratteristiche principali del paesaggio collinare (un esempio nella SCHEDA Mappa concettuale della collina).

schede, testi E immagini |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5">Utilizzare i termini geografici per descrivere un ambiente. </li><li class="heading5">Conoscere gli elementi che caratterizzano il paesaggio.</li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Alla scoperta delle colline</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Identikit dell’immagine</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Ciak: si va in scena</a></li></ol>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA&nbsp;Mappa concettuale della collina</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">TESTO La volpe Fox</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">IMMAGINE La collina di Fox</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA La collina di Fox</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scjeda4" href="#scjeda4">SCHEDA&nbsp;Copione per l’intervista alla collina</a></li></ul>

Attività

A tu per tu con la collina

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