Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Acquisire competenze green

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Per approfondire l’argomento possiamo fare riferimento alla <a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/come-e-perche-ci-spostiamo" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/come-e-perche-ci-spostiamo">LEZIONE Come e perché ci spostiamo</a>.

Cominciamo l’attività focalizzando la nostra attenzione sulle abitudini dei bambini in fatto di mezzi di trasporto. Proponiamo la SCHEDA Diario dei miei spostamenti e con le risposte dei bambini costruiamo un grafico (istogramma) che ci aiuti a visualizzare quali mezzi di trasporto impieghiamo più frequentemente.

Cominciamo l’attività focalizzando la nostra attenzione sulle abitudini dei bambini in fatto di mezzi di trasporto. Proponiamo la SCHEDA Diario dei miei spostamenti e con le risposte dei bambini costruiamo un grafico (istogramma) che ci aiuti a visualizzare quali mezzi di trasporto impieghiamo più frequentemente.

Concludiamo il percorso proponendo delle modifiche alle nostre abitudini di trasporto&nbsp;che vadano nella direzione della sostenibilità. Usiamo l’immaginazione e facciamo degli esempi: bici che portino tutta la famiglia, colorati autobus elettrici dedicati solo ai bambini che attraversino la città negli orari di entrata e uscita da scuola... Nel LABORATORIO costruiamo i nostri “prototipi” e mettiamoli in mostra.

Matite colorate, pennarelli, forbici, cannucce, fogli di carta e cartoncino, confezioni di tetrapak, rotoli di carta igienica, bicchieri di carta, filo di ferro ricoperto per giardinaggio, nastro adesivo, colla a caldo.

Come ci spostiamo ogni giorno?

Quali sono i mezzi più inquinanti e quali meno? Perché? Disegniamo sul foglio una classifica dei mezzi che utilizziamo dal più inquinante al più ecologico e scriviamo accanto a ciascuno un vantaggio e uno svantaggio legato al suo impiego (per es. bici: non hai problemi di traffico - t

Quali sono i mezzi più inquinanti e quali meno? Perché? Disegniamo sul foglio una classifica dei mezzi che utilizziamo dal più inquinante al più ecologico e scriviamo accanto a ciascuno un vantaggio e uno svantaggio legato al suo impiego (per es. bici: non hai problemi di traffico - ti bagni con la pioggia).Infine pensiamo a quali mezzi occupano più spazio, contribuendo di più al traffico. Consegniamo a ciascun bambino un foglio di carta centimetrata e domandiamo: quanto spazio occuperemmo se venissimo a scuola tutti in macchina? Ritagliamo e coloriamo di rosso tanti rettangoli di 2 × 4 quadretti quanti sono i bambini. Riportiamo la domanda sul quaderno e incolliamo sotto i rettangoli uno di seguito all’altro, andando a capo quando necessario. E se venissimo tutti in bici? Tagliamo, incolliamo e coloriamo di verde 1 quadretto per ogni bambino. E con l’autobus? Ce ne basterebbe uno! Tagliamo, coloriamo di blu e incolliamo un solo rettangolo da 3 × 9.Osserviamo la nostra rappresentazione e la Fig. 1, pensiamo ai risultati del sondaggio di classe sui mezzi di trasporto: le nostre abitudini sono sostenibili?

Attività 2

Attività 1

Stampiamo e mostriamo ai bambini le foto della GALLERY Trasporti del mondo. Localizziamo le immagini sul planisfero, poi incolliamole su un cartellone, classificando i mezzi di trasporto in base a: quanto inquinano (nuvola nera/grigia/ bianca); quanto sono ingombranti in rapporto alle persone trasportate (usiamo la carta centimetrata); comodità (cuscino/spillo).

Paese che vai mezzi che trovi

Quali sono i mezzi più inquinanti e quali meno? Perché? Disegniamo sul foglio una classifica dei mezzi che utilizziamo dal più inquinante al più ecologico e scriviamo accanto a ciascuno un vantaggio e uno svantaggio legato al suo impiego (per es. bici: non hai problemi di traffico - ti bagni con la pioggia). Infine pensiamo a quali mezzi occupano più spazio, contribuendo di più al traffico. Consegniamo a ciascun bambino un foglio di carta centimetrata e domandiamo: quanto spazio occuperemmo se venissimo a scuola tutti in macchina? Ritagliamo e coloriamo di rosso tanti rettangoli di 2 × 4 quadretti quanti sono i bambini. Riportiamo la domanda sul quaderno e incolliamo sotto i rettangoli uno di seguito all’altro, andando a capo quando necessario. E se venissimo tutti in bici? Tagliamo, incolliamo e coloriamo di verde 1 quadretto per ogni bambino. E con l’autobus? Ce ne basterebbe uno! Tagliamo, coloriamo di blu e incolliamo un solo rettangolo da 3 × 9. Osserviamo la nostra rappresentazione e la Fig. 1, pensiamo ai risultati del sondaggio di classe sui mezzi di trasporto: le nostre abitudini sono sostenibili?

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">coglie l’aspetto della mobilità nel territorio di appartenenza; </li><li style="text-align: justify;">progetta possibili azioni di miglioramento dei mezzi di trasporto del proprio territorio. </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: conserviamo i prototipi realizzati nel laboratorio.

1. Dividiamo la classe in gruppi di tre bambini e chiediamo loro di immaginare e disegnare il loro “prototipo” di mezzo di trasporto ecologico e di pensare come poterlo realizzare con il materiale a disposizione.2. Ciascun gruppo realizzerà il suo mezzo e scriverà su un foglio il nome, le caratteristiche e i vantaggi che ne possono derivare.3. Nell’atrio o in un altro spazio della scuola realizziamo un’esposizione dei prototipi corredati dalle descrizioni.

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Diario dei miei spostamenti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">LEZIONE Come e perché ci spostiamo</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">GALLERY Trasporti del mondo</a></li></ul>

Attività&nbsp;

<ul><li class="heading5">Cogliere l’aspetto della mobilità nel territorio di appartenenza.</li><li class="heading5">Progettare possibili azioni di miglioramento dei mezzi di trasporto del proprio territorio.</li></ul>

schede, LEZIONI E gallery |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Come ci spostiamo ogni giorno?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Paese che vai mezzi che trovi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Ingegneri di domani</a></li></ol>

Obiettivi di apprendimento

Trasporti etnici

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