Giochi che viaggiano nello spazio e nel tempo

Rovesciare per includere: un progetto di Geostoria con i BES

Studiare Storia e Geografia in Italiano L2

I momenti della giornata

Capire le foto

La specie umana evolve

Chiediamo ai bambini di scrivere almeno tre mezzi di trasporto che conoscono.
 
 Poi li condividiamo e li scriviamo alla lavagna (in DaD in un Padlet) senza ripeterli. Discutiamo insieme utilizzando queste domande stimolo: Perché si chiamano mezzi di trasporto? Come sono fatti? A che cosa servono?
 
 Dividiamo i bambini in gruppi, distribuiamo la
 
 SCHEDA
 
 
 Carta d’identità di un mezzo di trasporto
 
 e chiediamo di costruire una carta d’identità di gruppo di uno dei mezzi di trasporto emersi (in DaD ogni bambino sceglie un mezzo di cui scrivere da solo la carta d’identità). Poi riflettiamo: “Quale elemento han

Chiediamo ai bambini di scrivere almeno tre mezzi di trasporto che conoscono.Poi li condividiamo e li scriviamo alla lavagna (in DaD in un Padlet) senza ripeterli. Discutiamo insieme utilizzando queste domande stimolo: Perché si chiamano mezzi di trasporto? Come sono fatti? A che cosa servono?Dividiamo i bambini in gruppi, distribuiamo la SCHEDA Carta d’identità di un mezzo di trasporto e chiediamo di costruire una carta d’identità di gruppo di uno dei mezzi di trasporto emersi (in DaD ogni bambino sceglie un mezzo di cui scrivere da solo la carta d’identità). Poi riflettiamo: “Quale elemento hanno in comune i mezzi di trasporto che vanno su strada? La ruota!”.

Attività 2

Conosco i mezzi di trasporto

Dal presente al passato: la ruota

Tubi di carta&nbsp;igienica,&nbsp;tempere, fogli e&nbsp;matite, pennarelli, colla stick e vinilica, cotone, cartoncini colorati e cartone di riciclo, forbici.

Prima di iniziare ad analizzare la fonte da cui partirà l’approfondimento sulla ruota, proponiamo un gioco di ripasso delle tipologie di fonti. Prepariamo quattro scatole con i quattro tipi di fonti (orali, scritte, materiali, iconografiche) e dei bigliettini su cui sono scritti nomi di fonti diverse (SCHEDA Materiali per il gioco delle fonti). Allestiamo un breve percorso e dividiamo i bambini in due file. Al via i primi due bambini corrono e pescano un biglietto, poi lo collocano nel tipo di fonte corretto. Alla fine verifichiamo l’esattezza della classificazione, ripassando così le varie tipologie di fonti. In DaD ripassiamo le tipologie di fonti chiedendo a ogni bambino di riscrivere o ritagliare i cartellini della scheda&nbsp;Materiali per il gioco delle fonti, raggrupparli per tipologia e inviarci una foto del lavoro svolto.

<ol><li style="text-align: justify;">Consegniamo a ogni bambino un foglio su cui progettare individualmente un mezzo di trasporto del futuro.</li><li style="text-align: justify;">Dopo averlo disegnato su carta, ognuno prenderà&nbsp;l’occorrente per realizzare&nbsp;un modellino del veicolo del futuro.</li><li style="text-align: justify;">Alla fine, ogni bambino esporrà alla classe il proprio modellino, spiegando i motivi delle scelte fatte.</li></ol>

Attività 1

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">partecipa attivamente e coerentemente alle conversazioni? </li><li style="text-align: justify;">individua relazioni di differenza e analogia tra l’utilizzo della ruota oggi e nel tempo? </li></ul>Creiamo cartelle condivise online (per es. Google Drive...) con il nome di ciascun bambino: salviamo i lavori realizzati, per condividerli con le famiglie e documentare le attività. Elaborati da raccogliere: le schede, fotografie dei mezzi di trasporto del futuro.

Sul quaderno i bambini possono disegnare i vari tipi di ruota che l’insegnante descrive mettendoli in ordine cronologico.

Chiediamo ai bambini di scrivere almeno tre mezzi di trasporto che conoscono. Poi li condividiamo e li scriviamo alla lavagna (in DaD in un Padlet) senza ripeterli. Discutiamo insieme utilizzando queste domande stimolo: Perché si chiamano mezzi di trasporto? Come sono fatti? A che cosa servono? Dividiamo i bambini in gruppi, distribuiamo la SCHEDA Carta d’identità di un mezzo di trasporto e chiediamo di costruire una carta d’identità di gruppo di uno dei mezzi di trasporto emersi (in DaD ogni bambino sceglie un mezzo di cui scrivere da solo la carta d’identità). Poi riflettiamo: “Quale elemento hanno in comune i mezzi di trasporto che vanno su strada? La ruota!”.

Forniamo ai bambini la SCHEDA Analisi di una fonte e guidiamo l’analisi. Raccontiamo ai bambini l’evoluzione della ruota ricavando le informazioni dalla SCHEDA La ruota: da ieri a oggi e poi avviamo una riflessione attraverso queste domande:<ul><li style="text-align: justify;">La ruota quale problema risolve alle persone?</li><li style="text-align: justify;">Quale fu il primo materiale con cui fu costruita? Quali svantaggi aveva?</li><li style="text-align: justify;">Perché si passò alle ruote di metallo? Erano ancora ruote piene?</li><li style="text-align: justify;">In quali aspetti della vita quotidiana può essere usata la ruota?</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

attività

<ul><li class="heading5">Ricavare informazioni da fonti. </li><li class="heading5">Individuare relazioni tra contesti spazio-temporali diversi.</li></ul>

<ol><li class="heading5">Conosco i mezzi di trasporto con SCHEDA&nbsp;“Carta d’identità di un mezzo di trasporto”&nbsp;</li><li class="heading5">Dal presente al passato: la ruota con SCHEDE&nbsp;“Analisi di una fonte”,&nbsp;“La ruota: da ieri a oggi” e&nbsp;“Materiali per il gioco delle fonti”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Come viaggeremo in futuro?</li></ol>

Tracce del presente

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