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Rocce e minerali

Il mondo in una goccia d’acqua

Attivit&agrave; 1

Arriva l&#39;autunno

Partiamo portando l&rsquo;attenzione della classe sul mese in cui ci troviamo e sulle sue caratteristiche, proponendo anche un&rsquo;osservazione libera all&rsquo;aperto con il supporto dalla SCHEDA Una giornata autunnale.

Partiamo portando l’attenzione della classe sul mese in cui ci troviamo e sulle sue caratteristiche, proponendo anche un’osservazione libera all’aperto con il supporto dalla SCHEDA Una giornata autunnale.


Dopo aver confrontato le osservazioni, presentiamo poi alcune
 
 FILASTROCCHE
 
 riferite ai mesi di ottobre e novembre (in collegamento con
 
 Italiano
 
 ), per esempio
 <a href="https://www.filastrocche.it/contenuti/vien-lottobre/" target="_blank">
 
 
 Vien l’ottobre
 
 di Castellino
 
 </a>
 ,
 <a href="https://www.filastrocche.it/contenuti/ottobre-15/" target="_blank">
 
 
 Ottobre
 
 di Ghiron
 
 </a>
 ,
 <a href="https://www.filastrocche.it/contenuti/novembre-10/" target="_blank">
 
 
 Novembre
 
 di Ferraresi
 
 </a>
 o
 
 <a href="https://www.filastrocche.it/contenuti/novembre-12/" target="_blank">
 
 Novembre
 
 di Grella
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Dopo aver confrontato le osservazioni, presentiamo poi alcune FILASTROCCHE riferite ai mesi di ottobre e novembre (in collegamento con Italiano), per esempio Vien l’ottobre di Castellino, Ottobre di Ghiron, Novembre di Ferraresi o Novembre di Grella. Notiamo come i due mesi vengano presentati in modo diverso concentrandoci sulle frasi che descrivono caratteristiche climatiche e/o meteorologiche, per esempio vento, pioggia, nuvole, temperatura dell’aria.
Concentriamoci su quest’ultima caratteristica e chiediamoci come potrebbe cambiare man mano che ci si inoltra nell’autunno, in particolare se tra un mese sarà diminuita o no. Affrontiamo questa domanda come degli scienziati: facciamo delle misurazioni e raccogliamo dei dati.
 
Registriamo la temperatura
Concordiamo di registrare la temperatura almeno due volte alla settimana per circa un mese per verificare se nel tempo effettivamente diminuisce.
Guidiamo nel definire le modalità di raccolta dei dati e dividiamo la classe in piccoli gruppi e chiediamo innanzitutto: “Con quale strumento si misura la temperatura?”. Aiutiamoli a identificare il termometro quale strumento adatto e mostriamo quello ambientale.
Individuiamo il momento della giornata in cui sarà rilevata la temperatura, concordando che dovrà essere fatto sempre alla stessa ora. Infine, spieghiamo che per effettuare la misurazione in modo corretto è necessario tenere il termometro per almeno due minuti nell’ambiente esterno e prendere la temperatura almeno all’altezza degli occhi, non vicino al suolo.
Affidiamo a ogni gruppo un termometro e assegniamo un luogo del cortile dove effettuare la misura: procediamo con la raccolta dei dati come descritto nel LABORATORIO, ripetendolo più volte nel mese e raccogliendo man mano i dati.
 


obiettivi

<ul>
	<li style="text-align:justify">
	Individuare la temperatura come variabile ambientale.
	</li>
	<li style="text-align:justify">
	Raccogliere dati sulla temperatura.
	</li>
	<li style="text-align:justify">
	Rappresentare in un grafico i dati raccolti.
	</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li>
	<a href="#att1">Arriva l&#39;autunno</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#att2">Rappresentiamo i nostri dati</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#lab">LABORATORIO Misuriamo la temperatura</a>
	</li>
</ol>

schede, filastrocche e dati | dad&nbsp;&ndash; ddi

<ul>
	<li>
	<a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Una giornata autunnale</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#fil">FILASTROCCHE dei mesi autunnali</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Report della temperatura</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#scheda3">SCHEDA DIDATTICA Misure di temperatura</a>
	</li>
	<li>
	<a href="#dati">DATI Temperatura Arpa Veneto</a>
	</li>
</ul>

Tra un mese farà più freddo?

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