La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Libro+ - Materiali Storia 4

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

CHE COSA SERVE Un cartoncino A4 per ogni bambino, forbici, pennarelli.

Condivisione dei lavori

Chiediamo ai bambini se ricordano di che cosa abbiamo parlato l’anno precedente e che cosa hanno imparato a fare, in modo da risvegliare l’entusiasmo per quanto fatto e la curiosità rispetto al percorso di studio che stiamo per intraprendere.


 Sfogliamo insieme il libro di testo, dando spazio alle osservazioni spontanee dei bambini. Dedichiamo del tempo anche all’osservazione della struttura  del libro stesso, chiarendo la funzione dei vari elementi (carte, linee del tempo, eventuali box, esercizi guida per lo studio...).


 Facciamo osservare ai bambini che il percorso di quest’anno ci accompagnerà alla scoperta

Chiediamo ai bambini se ricordano di che cosa abbiamo parlato l’anno precedente e che cosa hanno imparato a fare, in modo da risvegliare l’entusiasmo per quanto fatto e la curiosità rispetto al percorso di studio che stiamo per intraprendere.Sfogliamo insieme il libro di testo, dando spazio alle osservazioni spontanee dei bambini. Dedichiamo del tempo anche all’osservazione della struttura  del libro stesso, chiarendo la funzione dei vari elementi (carte, linee del tempo, eventuali box, esercizi guida per lo studio...).Facciamo osservare ai bambini che il percorso di quest’anno ci accompagnerà alla scoperta di come l’umanità e il mondo siano cambiati dalla nascita dell’agricoltura alla fine del II millennio a.C.

Chiediamo ai bambini se ricordano di&nbsp;che cosa abbiamo parlato l’anno precedente&nbsp;e che cosa hanno imparato a fare,&nbsp;in modo da risvegliare l’entusiasmo per quanto fatto e la curiosità rispetto al&nbsp;percorso di studio che stiamo per intraprendere.Sfogliamo insieme il libro di testo,&nbsp;dando spazio alle osservazioni spontanee&nbsp;dei bambini. Dedichiamo del tempo&nbsp;anche all’osservazione della struttura&nbsp;&nbsp;del libro stesso, chiarendo la funzione&nbsp;dei vari elementi (carte, linee del tempo,&nbsp;eventuali box, esercizi guida per lo&nbsp;studio...).Facciamo osservare ai bambini che&nbsp;il percorso di quest’anno ci accompagnerà&nbsp;alla scoperta di come l’umanità&nbsp;e il mondo siano cambiati dalla nascita&nbsp;dell’agricoltura alla fine del II millennio&nbsp;a.C.

attività 3

Invitiamo i bambini a osservare che&nbsp;tutto il percorso annuale si snoda attorno&nbsp;a un concetto in particolare: quale? Una volta individuato il concetto di civiltà,&nbsp;conduciamo un brainstorming a partire&nbsp;da questa parola, per fare emergere&nbsp;dai bambini tutti i concetti che si legano&nbsp;a essa.Scriviamo i contributi dei bambini alla&nbsp;lavagna o su un cartellone. Se in classe&nbsp;terza abbiamo già affrontato il tema,&nbsp;questa attività sarà utile per recuperare&nbsp;conoscenze fondamentali e come collegamento&nbsp;tra il percorso di studio concluso&nbsp;e quello da intraprendere.&nbsp;Se necessario stimoliamo la riflessione&nbsp;con domande mirate, in modo da fare&nbsp;emergere il maggior numero possibile di elementi.Cerchiamo di dare insieme una definizione&nbsp;a portata di bambino del concetto&nbsp;di civiltà. Potremmo definirlo come&nbsp;l’insieme delle caratteristiche di vita&nbsp;di un popolo che vive in un luogo in un&nbsp;periodo specifico.

attività 5

Tanti modi di organizzare le informazioni

Invitiamo ogni gruppo a organizzare&nbsp;le informazioni in uno schema o in una&nbsp;mappa. Diamo a ogni gruppo una busta&nbsp;chiusa con le indicazioni e le istruzioni per&nbsp;realizzare il prodotto richiesto. Proponiamo, per esempio, l’organizzazione&nbsp;delle diverse informazioni con un&nbsp;lapbook, un poster, una mappa mentale&nbsp;o concettuale, una tabella.Nella busta dei gruppi che dovranno&nbsp;realizzare una mappa possiamo inserire&nbsp;la SCHEDA Civiltà... in una mappa!, che fornisce ai bambini le&nbsp;istruzioni e i suggerimenti per realizzare&nbsp;una mappa efficace.

Il percorso di studio

Costruiamo un quadro di civiltà

Diciamo ai bambini che un altro strumento&nbsp;importante per organizzare le conoscenze&nbsp;in storia è la linea del tempo, che impareremo&nbsp;a usare bene nel corso dell’anno.Realizziamo una grande linea del tempo&nbsp;murale, che arricchiremo a mano a mano&nbsp;che incontreremo le diverse civiltà.&nbsp;Prepariamo in anticipo la striscia divisa&nbsp;in secoli e i cartellini con gli anni di riferimento&nbsp;(2000 a.C., 100 d.C., ...). Insieme&nbsp;&nbsp;ai bambini posizioniamo l’anno 0 e tutti i&nbsp;cartellini. L’attività sarà utile per chiarire la&nbsp;differenza tra a.C. e d.C. e per osservare&nbsp;che nel periodo a.C. gli anni, i secoli e i&nbsp;millenni si contano al contrario, perché si&nbsp;parte sempre dall’anno zero. Questa attività&nbsp;permette di recuperare i concetti di&nbsp;secoli e millenni.Quando la linea è finita, proponiamo&nbsp;un’attività manipolativa chiedendo di posizionare&nbsp;sulla linea delle pedine in corrispondenza&nbsp;di diverse date o periodi.

attività 6

2. All’interno inseriamo una finestrella&nbsp;per ciascun indicatore,&nbsp;facendo in modo che si apra, mostrando&nbsp;le proprie sottocategorie e&nbsp;alcune domande guida per analizzare&nbsp;ciascun aspetto, ad esempio: <ul><li>Quando: in quale periodo? Sai trovarlo sulla linea del tempo?&nbsp;Conosci civiltà contemporanee?</li><li>Dove: in quale parte del mondo? Che cosa c’è oggi? Sai trovare questo luogo sulla carta?</li><li>In quale ambiente: quali sono gli elementi fisici (rilievi, fiumi, mari)? Com’è il&nbsp;clima? Quali risorse offre il territorio?</li><li>Che cosa sapevano fare: quali sono le attività principali? Come si svolge ogni attività? Con quali strumenti o tecniche? Che cosa si produce?</li><li>Com’erano organizzati: com’era organizzato e governato il territorio? Com’era&nbsp;strutturata la società? E la famiglia?</li><li>Che cosa sapevano: sapevano scrivere? Con cosa? Com’erano i caratteri? Quali&nbsp;conoscenze avevano?</li><li>Come vivevano: com’erano le abitazioni? Di quale materiale erano? Quali ambienti&nbsp;c’erano? Com’erano i vestiti? Di che materiale? Si usavano accessori o gioielli?&nbsp;Che cosa si mangiava o si beveva? Che cosa si faceva nel tempo libero?</li><li>In che cosa credevano: quante divinità? Quali caratteristiche avevano? Dove si&nbsp;pregava? Si conoscono dei riti? Come si onoravano i defunti?</li></ul>

attività 1

La SCHEDA Civiltà... in una tabella!&nbsp;può essere consegnata ai&nbsp;gruppi che dovranno organizzare le informazioni&nbsp;in una tabella.&nbsp; Proviamo a fare la stessa richiesta a più&nbsp;gruppi, differenziando la modalità di esecuzione:&nbsp;a un gruppo potremmo chiedere&nbsp;di realizzare una mappa cartacea, all’altro&nbsp;di realizzarla con un software o un’applicazione&nbsp;informatica, facendo lavorare&nbsp;i bambini su un tablet o su un computer portatile. Mentre i bambini lavorano,&nbsp;supervisioniamo le attività, aiutandoli a&nbsp;mettere in pratica le indicazioni ricevute.

Gli indicatori di civiltà

COME SI FA<ol><li>Costruiamo insieme un lapbook&nbsp;che, nel corso dell’anno, useremo&nbsp;come guida allo studio delle civiltà:&nbsp;usiamo come base un cartoncino&nbsp;A4, ripiegato a fisarmonica&nbsp;in quattro parti, in modo che sia&nbsp;maneggevole.</li></ol>

Chiediamo ai bambini se alcune delle&nbsp;parole trovate si riferiscono ad aspetti simili&nbsp;e si potrebbero, quindi, raggruppare&nbsp;in categorie più grandi in modo da fare&nbsp;un po’ d’ordine. Con diversi colori raggruppiamo&nbsp;le parole seguendo i suggerimenti&nbsp;dei bambini e troviamo un titolo&nbsp;per ogni categoria che abbiamo costruito.&nbsp; Diciamo ai bambini che queste categorie&nbsp;prendono il nome di “indicatori&nbsp;di civiltà” e che servono per riordinare&nbsp;le conoscenze sulle civiltà, in modo da&nbsp;rendere più facile comprenderle e confrontarle.&nbsp; Riflettiamo sul fatto che nella&nbsp;realtà tutti questi elementi si trovano mescolati:&nbsp;gli indicatori di civiltà ci permettono&nbsp;di osservare i singoli elementi per&nbsp;comprendere meglio il quadro generale.Per fare comprendere meglio questo&nbsp;concetto possiamo riflettere su una&nbsp;ciotola di macedonia nel suo insieme&nbsp;e su tutti i pezzi di frutta necessari per&nbsp;preparare la macedonia pensati separatamente.&nbsp; La macedonia nella ciotola rappresenta&nbsp;la complessità della civiltà nel&nbsp;suo insieme, mentre i pezzi che compongono&nbsp;la macedonia possono ricordare il&nbsp;lavoro di studio sui singoli elementi.

Proponiamo ai bambini l’attività creativa&nbsp;descritta nel LABORATORIO Studiare le civiltà con un lapbook: la costruzione&nbsp;di un lapbook che useremo, nel corso&nbsp;dell’anno, come guida per lo studio delle&nbsp;civiltà. Dividiamo i bambini in piccoli&nbsp;gruppi e sperimentiamo il lapbook che&nbsp;abbiamo costruito per realizzare il quadro&nbsp;di una civiltà. Se non è stato già fatto in&nbsp;classe terza, prendiamo in considerazione&nbsp;la nostra civiltà di appartenenza, altrimenti&nbsp;lavoriamo su una civiltà attuale con caratteristiche&nbsp;diverse dalla nostra.A ogni gruppo consegniamo una busta&nbsp;contenente dei foglietti, su ciascuno dei quali abbiamo scritto una diversa informazione&nbsp;sulla civiltà (cerchiamo di spaziare&nbsp;tra tutti gli indicatori, inserendo anche&nbsp;più informazioni per ognuno).Chiediamo ai bambini di suddividere i foglietti&nbsp;nei diversi indicatori, aiutandosi con&nbsp;il lapbook e confrontandosi con i componenti&nbsp;del proprio gruppo.

attività 4

Facciamo presentare a ogni gruppo il&nbsp;proprio lavoro, spiegando anche come lo&nbsp;ha realizzato.&nbsp; Riflettiamo insieme sui vantaggi e gli svantaggi&nbsp;che, secondo i bambini, hanno i diversi&nbsp;modi di organizzare le informazioni.&nbsp; Conduciamo una conversazione chiedendo&nbsp;ai bambini quale sia, a loro parere, il&nbsp;metodo più efficace e spieghiamo che nel&nbsp;corso dell’anno avremo modo di sperimentare&nbsp;diversi modi per organizzare le&nbsp;conoscenze, in modo che ciascuno trovi&nbsp;le modalità più adatte a sé.

La linea del tempo murale

Il concetto di civiltà

attività 7

attività 2

<ol><li class="heading5">Il percorso di studio</li><li class="heading5">Il concetto di civiltà</li><li class="heading5">Gli indicatori di civiltà</li><li class="heading5">Costruiamo un quadro di civiltà con LABORATORIO Studiare le civiltà con un lapbook </li><li class="heading5">Tanti modi di organizzare le informazioni con SCHEDA Civiltà... in una mappa! e SCHEDA Civiltà... in una tabella! </li><li class="heading5">Condivisione dei lavori</li><li class="heading5">La linea del tempo murale</li></ol>

<ul><li class="heading5">Usare i termini specifici della disciplina.</li><li class="heading5">Organizzare le informazioni per&nbsp;indicatori tematici di civiltà.</li><li class="heading5">Organizzare le informazioni in&nbsp;uno&nbsp; schema/quadro di civiltà o in una mappa mentale.</li></ul>

Studiare una grande civiltà

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