Calendario delle attività e progettazioni | Classe 1

Mappe e orientamento

Matematica “in barattolo”

Attivit&agrave; 1

Scopriamo i blocchi di movimento&nbsp; 

In <a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/scopriamo-scratch" target="_blank">Scopriamo Scratch</a>, la prima puntata del nostro percorso, abbiamo conosciuto l&rsquo;interfaccia del programma, personalizzato Sprite (personaggi) e stage (sfondi) e fatto muovere il personaggio di dieci passi grazie alle coordinate del piano cartesiano.

Ora allarghiamo la scena scoprendo nuove possibilit&agrave; di movimento e inserendo un secondo personaggio: in questo modo creiamo una piccola scena.

Per prima cosa proiettiamo la schermata iniziale di&nbsp;<a href="https://scratch.mit.edu/projects/editor/?tutorial=getStarted" target="_blank">Scratch</a>&nbsp;alla LIM e rivediamo che cosa abbiamo fatto il mese scorso:

&bull; Dov&rsquo;&egrave; lo &ldquo;Stage&rdquo;?

&bull; Dov&rsquo;&egrave; lo &ldquo;Sprite&rdquo;?

&bull; Quale blocco abbiamo usato per farlo muovere?

Apriamo il progetto salvato e facciamo un piccolo test collettivo cliccando sulla bandierina verde: lo Sprite personalizzato la volta scorsa esegue il suo movimento di dieci passi.

Questo passaggio serve sia come ripasso sia a dare un quadro di quello che si &egrave; fatto ai bambini che erano assenti o che hanno riscontrato difficolt&agrave;.

Scopriamo i blocchi di movimento  
In Scopriamo Scratch, la prima puntata del nostro percorso, abbiamo conosciuto l’interfaccia del programma, personalizzato Sprite (personaggi) e stage (sfondi) e fatto muovere il personaggio di dieci passi grazie alle coordinate del piano cartesiano.
Ora allarghiamo la scena scoprendo nuove possibilità di movimento e inserendo un secondo personaggio: in questo modo creiamo una piccola scena.
Per prima cosa proiettiamo la schermata iniziale di Scratch alla LIM e rivediamo che cosa abbiamo fatto il mese scorso:
• Dov’è lo “Stage”?
• Dov’è lo “Sprite”?
• Quale blocco abbiamo usato per farlo muovere?
Apriamo il progetto salvato e facciamo un piccolo test collettivo cliccando sulla bandierina verde: lo Sprite personalizzato la volta scorsa esegue il suo movimento di dieci passi.
Questo passaggio serve sia come ripasso sia a dare un quadro di quello che si è fatto ai bambini che erano assenti o che hanno riscontrato difficoltà.


Obiettivi Specifici di Apprendimento (OSA) 

&bull; Creare semplici contenuti e applicazioni informatiche a fini espressivi usando ambienti adatti e modificando o combinando quanto gi&agrave; disponibile.

&bull; Scrivere semplici programmi e verificare, mediante la loro esecuzione, se svolgono il compito previsto ed eventualmente correggerli.

Attivit&agrave;

<ol>
	<li><a href="#att1">Scopriamo i blocchi di movimento&nbsp;</a></li>
	<li><a href="#att2">Un secondo personaggio sulla scena</a></li>
	<li><a href="#att3">Sperimentiamo le nuove scoperte</a></li>
</ol>

Obiettivi operativi

<ul>
	<li>Esplorare i blocchi della categoria &ldquo;Movimento&rdquo;, per controllare con maggiore precisione posizione, direzione e comportamento dello Sprite.</li>
	<li>Gestire pi&ugrave; Sprite contemporaneamente sullo stage, comprendendo che ciascun personaggio possiede un proprio spazio di codice indipendente.</li>
</ul>

Sprite in movimento

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