Caro studente…

Per accogliere i bambini ucraini serve una “pedagogia del ritorno”

Accoglienza dei bambini ucraini: indicazioni ministeriali e strategie didattiche

Alla scoperta di sogni ed emozioni

La Gioia di ricominciare

Rami per giocare e decorare

La ripresa delle attività scolastiche a settembre si preannuncia alquanto problematica in quanto non tutto è stato chiarito in ordine agli aspetti organizzativi e alle questioni logistiche. Dietro l’angolo, inoltre, c’è sempre il fantasma di un ritorno dell’epidemia con tutte le conseguenze che conosciamo bene. Vi sono insomma molti motivi di preoccupazione che possono rendere difficile e complicato l’avvio dell’anno scolastico.Ma vi sono altri fattori non meno insidiosi e che afferiscono direttamente alla dimensione educativa: primo fra tutti l’ansia del recupero del tempo (ritenuto) perduto.Una corsa affannosa al rientroFunziona più o meno così: la forzata sospensione delle attività didattiche ha determinato l’impossibilità di svolgere il programma previsto e dunque alla ripresa delle lezioni occorre accelerare i tempi e cercare di recuperare quanto più possibile ciò che si è perduto o è stato trascurato. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Da qui ne discenderà, presumibilmente, un aumento delle prove di verifica iniziali per “misurare” esattamente il divario rispetto agli esiti attesi, un incremento delle esercitazioni e dei compiti da svolgere a casa, una corsa affannosa a completare quanto doveva essere ultimato nel periodo dell’epidemia.Quali apprendimenti nel periodo&nbsp;di chiusura?Questo modo di ragionare e operare nasconde una concezione non solo “scuolacentrica” dell’apprendimento, ma anche lontana dalla realtà empirica, in quanto dimentica che i bambini hanno comunque appreso anche durante il periodo di chiusura delle scuole e questo non solo grazie agli interventi formalizzati di didattica a distanza, ma soprattutto per l’insieme delle esperienze informali che i bambini hanno vissuto nei loro quotidiani contesti di vita al di là dell’esperienza scolastica. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;Ripartiamo dalle esperienze e da una storia condivisa&nbsp;Se una scuola volesse davvero aiutare gli alunni a riappropriarsi del tempo “perduto”, dovrebbe partire proprio da queste esperienze e dal significato che esse hanno rivestito per i bambini e tentare, insieme a loro, di costruire (o meglio, ricostruire) una storia condivisa confrontando e mettendo insieme eventi, significati, vissuti. Sarebbe anche l’occasione per cercare di fare i conti con una situazione così drammatica che ha segnato profondamente la vita di ognuno di noi, grandi e piccoli.Bisognerebbe avere il coraggio di tenere a bada, per quanto possibile, quell’ansia da prestazione che sembra caratterizzare sempre più spesso la vita delle classi ed evitare che tutto scivoli via, tracimato dalla frenesia del fare e del rendimento. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;La ripresa delle attività scolastiche non sarà semplice, tra norme sanitarie da rispettare, regole di distanziamento, soluzioni organizzative inusuali e un livello di incertezza ancora troppo altro; ci si augura che almeno l’azione educativa – quella di stretta pertinenza dei professionisti dell’educazione – si svolga all’insegna se non della leggerezza almeno della sostenibilità cognitiva ed emotiva per adulti e bambini. I test d’ingresso possono attendere. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;

Settembre, alla ricerca del tempo perduto: come ricominciare?