Caro studente…

Settembre, alla ricerca del tempo perduto: come ricominciare?

Accoglienza dei bambini ucraini: indicazioni ministeriali e strategie didattiche

Alla scoperta di sogni ed emozioni

La Gioia di ricominciare

Rami per giocare e decorare

Siamo a Mariupol, 8 marzo 2022 pomeriggio. Il video racconta: un pap&agrave; entra urlando nell&rsquo;ospedale portando in braccio un fagotto pieno di sangue. La moglie Marya lo segue attaccata al giaccone. Il fagotto copre Kirill, il loro bambino di 18 mesi, colpito da una granata.&nbsp; Kirill viene messo nella lettiga, curato alla meglio con uno stimolatore per una scossa al cuore. La telecamerina del cellulare indugia sul braccino che dondola.

Kirill muore l&igrave; in quel momento. Il video prosegue e poi termina con la mamma che urla: &ldquo;Pocem&ugrave;? Pocem&ugrave;? Pocem&ugrave;?&rdquo;.

La moderna tecnologia permette di vedere eventi drammatici una volta solo raccontati. Viste in diretta e dal vivo creano nel nostro cuore una tempesta di sentimenti di dolore e rabbia senza limiti.

Pocem&ugrave; lo scrivo qui in una versione perch&eacute; lo legga un lettore italiano. Vuol dire in ucraino&nbsp;Perch&eacute;?.

Progettazione e ascolto

Non &egrave; momento di far festa, n&eacute; di attaccar bandierine di saluto,&nbsp; n&eacute; salamelecchi iper-affettivi n&eacute; circondarli di curiosit&agrave;. Non sono da esibire. Sono di passaggio, questo stanno giustamente pensando loro. Quindi&nbsp; gentilezza, cortesia, rispetto da parte degli insegnanti e dei compagni. Meglio se sono insieme a connazionali. Accoglienza meglio se in presenza di un adulto mediatore linguistico. Poi, piano piano adattamento e inclusione con le attivit&agrave; della classe, anche tarata sulle cose che piacciono loro di pi&ugrave;.&nbsp;

I primi giorni sar&agrave; dura, non lo si scordi: vengono dall&rsquo;inferno e temono il futuro.

Naturalmente, se i bambini sono con la mamma o la nonna, importantissimo &egrave; un dialogo per comprender bene lo stato del bambino e le rassicurazioni di una &ldquo;cura&rdquo; educativa serena e senza fronzoli.&nbsp; Quindi notizie sulla loro esperienza scolastica in patria, sul &ldquo;chi &egrave;&rdquo; del bambino/a, i suoi gusti i talenti le difficolt&agrave;, e poi individuare con buon senso cosa si potrebbe fare a scuola. Potremmo favorire una pratica di &ldquo;continuit&agrave;&rdquo; con quello che ha fatto il bambino finora in patria, sviluppare alcune esperienze aggiuntive nuove, ma soprattutto di &ldquo;andare avanti&rdquo; con l&rsquo;apprendimento per non perdere l&rsquo;anno. Non sembri strano: in Ucraina la scuola &egrave; una cosa seria, e lo sperdimento esistenziale del bambino&nbsp; deve essere diluito dalla certezza che venendo nella nostra scuola non perder&agrave; l&rsquo;anno scolastico, che sarebbe una seconda sconfitta di guerra. Potrebbe sembrare un pensiero banalmente utilitaristico, ma &egrave; invece un pezzetto di futuro che si salva.

E in quella sola parola, sparsa disperatamente nel corridoio di un ospedale ucraino,&nbsp; sento tutto il dolore tragico di una madre per l&rsquo;assurdit&agrave; della guerra,&nbsp; ma assieme a lei tutto il dolore del mondo quando un bambino muore cos&igrave;. Non c&rsquo;&egrave; nessuna risposta a questo perch&eacute; e a questa morte se non che &egrave; tornato Caino nelle complicate terre slave, e non ha piet&agrave;, umanit&agrave;, speranza. Potere e follia.

Terre che conosco e amo per molti viaggi da quelle parti&nbsp; negli orfanotrofi post-sovietici, a seguito dei progetti di accoglienza dei cosiddetti &ldquo;bambini di Cernobyl&rdquo;. Per questo sono molto turbato e sconcertato come ancora l&igrave; la morte e il dolore tornano in modo massiccio. Sono terre dove se fate un buco in terra sgorga il sangue di una lunga memoria di dolore: ventitr&egrave; milioni di morti nella seconda guerra mondiale, dieci milioni distrutti dal Gulag, sei milioni di contadini ucraini morti di carestia negli anni 30, sei&nbsp; milioni di ebrei trucidati dai nazisti. Terre larghe e piatte senza orizzonte, tra vasti e folti boschi, praterie dove d&rsquo;estate il grano indora il cielo, laghi e fiumi lenti e solenni,&nbsp; dove quando arrivi (o arrivavi) ti offrono con gentilezza pane e sale. Com&rsquo;&egrave; possibile in posti cos&igrave;&nbsp; ancora oggi continuare ad ammazzare i bambini?

Suggerisco una progettazione a breve che vada fino a giugno per la scuola, ma anche per la prossima estate se resteranno ancora un po&rsquo; tra di noi. Quindi opportuno creare patti&nbsp; territoriali che da subito possano, oltre la scuola, offrire opportunit&agrave; nel tempo libero e nella vita sociale di aggregazione.&nbsp;

A loro scelta, naturalmente, non per seduzione di quanto siamo bravi noi. Sapendo che la solitudine e il pensiero triste sar&agrave; sempre presente finch&egrave; non si sapr&agrave; meglio quale sar&agrave; il loro futuro pi&ugrave; avanti, che &egrave; (ricordiamolo sempre) prioritariamente tornare a casa.

E, infine, perdere tempo con l&rsquo;ascolto. Pian piano, se va meglio, passiamo con lui/lei del tempo a parlare, partendo dalle cose pi&ugrave; semplici, anche del quotidiano, evitando sempre domande dirette per curiosit&agrave; improprie. Deve essere lui a fidarsi e&nbsp; raccontare la propria storia, i propri desideri e le proprie paure. &nbsp;

La cura educativa ci impone sobriet&agrave;, attenzione alle sfumature, feedback positivi sul proprio agire nell&rsquo;apprendimento e nella relazione con i compagni. Soprattutto non diamogli mai l&rsquo;idea di aver pena per la sua condizione, ma comprensione. L&rsquo;ascolto attivo e a-valutativo &egrave; un aspetto decisivo della relazione educativa necessaria oggi.

Teniamo conto: non &egrave; per gioia che sono da noi. Ma lavoriamo perch&egrave; tornino a casa&nbsp; contenti di essere stati compresi,&nbsp; di averci conosciuti,&nbsp; sicuri di non aver perso ma guadagnato qualcosa anche dalla nostra scuola.

Una cura educativa senza fronzoli

La scuola che accoglie

&Egrave; successo da sempre che nelle guerre i piccoli muoiono a grappoli. Sono facili bersagli e saltano con poco. Considerati a volte vergognosamente &ldquo;danni collaterali&rdquo;, ma questa morte urla al mondo per l&rsquo;ennesima volta la sua follia omicida, la sua cattiveria illimitata.&nbsp; La mia tristezza &egrave; sconfinata, la rabbia incontenibile.

Cos&igrave;, nel mondo iper-moderno e globalizzato, noi seduti nel nostro divano vediamo la barbarie e piangiamo tutta la nostra infelicit&agrave; ed impotenza. La tragedia ucraina &egrave; anche questo. La fine dei perch&eacute;.&nbsp;

E intanto i bambini ucraini arrivano in Italia con viaggi durissimi, in fuga da una guerra veloce e infame. Sono spesso con la mamma. I loro padri restano in patria a combattere per la loro liberazione, e io li temo dolorosamente possibili futuri orfani in un viaggio di cui nessuno oggi sa come finir&agrave; la loro vita.&nbsp;

Leggo da pi&ugrave; parti di scuole, comuni e associazioni pronti all&rsquo;accoglienza di questi bambini, passati in dieci giorni da una vita normale ad un disastro umanitario. L&rsquo;Italia &egrave; un paese generoso, ma a volte eccessivo.&nbsp;

Ed&nbsp; &egrave; degli eccessi, o meglio degli errori di accoglienza che qui voglio scrivere, anche per come conosco quei popoli. Ne vedo gi&agrave; molti (troppi) nei giornali, in internet e in tv che mi preoccupano.&nbsp;

Vedo, ad esempio, un eccesso di esibizionismo &ldquo;amorevole&rdquo; quasi festaiolo, tra bandierine al vento, sindaci con la fascia, e interviste alle madri e nonne ucraine intimidite. Sento cio&egrave;&nbsp; odore (magari in buona fede) della peggiore cosa che potremmo fare a questi bambini: farci prendere da &ldquo;compassione&rdquo; dolente, cio&egrave; il peggior inizio di un loro possibile recupero emotivo entrando in una nuova scuola.&nbsp;

Ragioniamo seriamente a cosa serve loro davvero, se lavoriamo nella scuola.

La foto &egrave; di Beatrice Soave dalla Scuola dell&#39;infanzia M. Ausiliatrice - Forette di Vigasio (Verona)

La nostra accoglienza e gli errori da non fare

Pensiamo ai bambini

Dunque: avremo forse 15.000 bambini e ragazzi ucraini che arriveranno da noi. La&nbsp; loro fuga non &egrave; un progetto n&eacute; una vacanza, ma un drammatico e dilaniante strappo&nbsp;delle esperienze di vita, che ha in patria i&nbsp; babbi a combattere l&rsquo;orso russo. Dunque bambini profughi di guerra, con angosce, rancori, odio, paura che questo comporta.

Arrivano in diverse condizioni: molti con la mamma e i fratelli, altri raggiungono nonne e parenti che lavorano in Italia, altri &ndash; pi&ugrave; grandi &ndash; da soli. Ci sono anche gli orfani sociali, se si riuscir&agrave; a portarli da noi. Sono accolti in diversi modi: in centri di accoglienza, in famiglie, offrendo loro un appartamento, ecc.

Bambini con la stessa nazionalit&agrave;, ma con storie diverse, ognuno con un suo contesto culturale e sociale personale. Uniti dal passaporto e dalla fuga. Ma anche bambini che vengono da una terra che sembra aver conosciuto, forse per la prima volta cos&igrave; forte,&nbsp; una nuova identit&agrave; nazionale.&nbsp; Se fossero stati pi&ugrave; grandi, forse avrebbero voluto restare in patria a combattere. Attenzione quindi ai nostri discorsi benevoli.

Infatti, riflettiamo: hanno quel solo pensiero in testa, tornare a casa prima possibile. &Egrave; per questo che ho proposto che la nostra accoglienza, se fatta bene,&nbsp; sia quella della &ldquo;pedagogia del ritorno&rdquo;.

&Egrave; troppo presto, ovviamente, sapere quanto resteranno: alcuni mesi?&nbsp; anche di pi&ugrave;? Resteranno per sempre? L&rsquo;incertezza &egrave; grande, ma proprio questo mi fa&nbsp; suggerire azioni di accoglienza prudenti, in particolare negli insegnanti e dei servizi sociali del territorio, che siano&nbsp; di matura saggezza ed equilibrio.

Sento infatti il rischio di &ldquo;generosit&agrave; compassionevole&rdquo; e un&rsquo;inclusione appiccicosa che li porti, nostro malgrado, a passare da profughi a esuli ad apolidi.&nbsp; Dobbiamo invece considerarli (e sperare per loro) come &ldquo;bambini di passaggio&rdquo;,&nbsp; cui decantare angoscia e sperdimento, ma&nbsp; senza pretese di &ldquo;educarli&rdquo; con i nostri stereotipi. Un aiuto capace di ascolto attento, di rispetto delle loro radici, di solidit&agrave; per garantire a loro il superamento del trauma, per la ripresa di un pensiero autonomo sulla speranza del proprio futuro.&nbsp;

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Per accogliere i bambini ucraini serve una “pedagogia del ritorno”