Le parole difficili delle discipline

La lingua dei docenti

La conquista del parlato

Cosa c’è in cucina?

Che cosa si fa in cucina?

Le parole per descrivere le persone

Le scatoline del collezionista

Collezionare piccoli oggetti, carte, figurine, bustine dello zucchero ecc. &egrave; una dimensione ludica che porta a ricordare i luoghi, gli incontri, le situazioni che caratterizzano le giornate di ognuno. In un certo qual modo, un po&rsquo; tutti hanno una collezione. Per un bambino, questa pu&ograve; essere di conchiglie, figurine, gomme da cancellare&hellip;

Avviamo una discussione con bambine e bambini per far s&igrave; che ognuno possa esprimere una propria &ldquo;vena da collezionista&rdquo;. 
Chiediamo dove sono raccolte queste collezioni (su uno scaffale, in un cassetto, in un luogo segreto), come vengono ordinate, con chi sono condivise. 
Proponiamo ai bambini di portare alcuni loro oggetti da collezione in una bella scatolina, poi, a turno invitiamoli a mostrare un oggetto alla volta e a raccontare i relativi episodi di vita. Infine, proponiamo di scegliere tra i propri un solo oggetto e formiamo piccoli gruppi per inventare una storia unica e collettiva a partire dalle diverse narrazioni di s&eacute;.

Collezioni d&rsquo;artista

Per continuare l&rsquo;esperienza possiamo parlare alla classe di Kurt Schwitters, pittore, scultore e scrittore tedesco (1887-1948) che amava mettere da parte e collezionare nell&rsquo;arco delle sue giornate biglietti del tram, legni, stoffe.... Mostriamo alcune sue opere, poi soffermiamoci a osservare l&rsquo;Immagine de Il punto sulla i (1939) e, a partire dagli &ldquo;indizi&rdquo; che vediamo, a piccoli gruppi, creiamo la storia di un episodio di vita dell&rsquo;artista.

GUARDA <a href="https://www.centrepompidou.fr/fr/ressources/oeuvre/c8bxok" target="_blank">Il punto sulla i di Kurt Schwitters</a> 
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Poniamo domande senza esprimere commenti e sosteniamoli nello scegliere una variet&agrave; di parole anche molto &ldquo;distanti&rdquo; l&rsquo;una dall&rsquo;altra. 
Creiamo le condizioni tali che bambine e bambini possano mostrare alcune delle parole scelte e raccontare che cosa gli ricordano rispetto alla storia della loro vita. 
Diamo a ognuno un foglio bianco e chiediamo di scegliere dieci parole ritagliate (quelle pi&ugrave; significative dal punto di vista della narrazione di s&eacute;). Facciamole disporre sul foglio in modo da comporre un volto (una parola al posto degli occhi, una per un orecchio, una per il naso...). 
Definita l&rsquo;immagine da creare, incolliamo sul foglio i ritagli scelti. 
A partire dalle parole invitiamo bambine e bambini a scrivere un testo autobiografico.

Diamo a ciascuno un cartoncino bianco di formato A4 e chiediamo di ordinare sulla superficie alcuni dei suoi biglietti, privilegiando prima quelli pi&ugrave; rappresentativi a livello autobiografico, poi quelli pi&ugrave; esteticamente interessanti. 
A partire dalla celebre affermazione di Max Ernst: &ldquo;... non &egrave; la colla che fa il collage&rdquo;, invitiamo a incollare le carte scelte. Facciamo in modo che ogni carta incollata sia una scelta ponderata rispetto al significato aggiunto... ma non disdegniamo l&rsquo;intuito, la casualit&agrave; e l&rsquo;&ldquo;errore&rdquo;.

Un collage che parla di me

Procuriamoci dei quotidiani, selezionando le pagine da offrire, dei fogli bianchi, forbici e colla stick. Chiediamo a bambine e bambini di ritagliare venti parole che destano in loro interesse per pi&ugrave; motivi. Facciamo in modo che ciascuno abbia consapevolezza del motivo delle sue scelte.

La &ldquo;ludobiografia&rdquo; &egrave; una modalit&agrave; per raccontarsi grazie a &ldquo;dispositivi ludici&rdquo;. Si pu&ograve; attivare utilizzando diversi linguaggi, come quello del corpo, degli oggetti, delle immagini, della musica... Rappresenta una bella occasione per cercare, trovare e scoprire parole che permettono di narrare episodi della vita in un clima leggero e disteso. Rappresenta un gioco di specchi, dove il racconto di uno &egrave; anche un po&rsquo; quello dell&rsquo;altro.

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&quot;Parole al centro&rdquo;

Le collezioni dei biglietti

Diamo a ogni bambina e bambino una grande busta da lettere, all&rsquo;interno della quale raccogliere (nell&rsquo;arco di una settimana) biglietti, carte, incarti di caramelle, etichette, pezzetti di fogli ecc. Poi organizziamo le &ldquo;collezioni dei biglietti&rdquo;. 
Creiamo le condizioni tali (per esempio in piccolo gruppo), affinch&eacute; ognuno possa raccontare con calma la storia legata a uno o pi&ugrave; biglietti: dove lo ha trovato, con chi era, che cosa stava facendo.

CLASSE 1&ordf;-2&ordf; | OGGETTI E RICORDI

CLASSI 2&ordf;-3&ordf; | COLLAGE DI IMMAGINI

CLASSI 4&ordf;-5&ordf; | AUTORITRATTI DI PAROLE

La nostra opera

Terminato il collage, chiediamo a tutti di osservare bene cosa hanno incollato. Infine, con un pennello passiamo della colla vinilica un po&rsquo; annacquata su tutti i biglietti incollati e sopra mettiamo un foglio di carta velina bianca (un po&rsquo; pi&ugrave; grande di un A4) e ripassiamo la colla diluita sopra la velina. Infine, dedichiamoci alle rifiniture. Invitiamo ogni bambino e bambina a individuare un particolare per dare un titolo a quanto appena creato. L&rsquo;intera opera pu&ograve; diventare un ulteriore stimolo alla narrazione di s&eacute;.

Materiali e metodologia

&bull; Procuriamoci piccoli oggetti di vario genere (carte, figurine, bustine dello zucchero, biglietti, carte, incarti di caramelle, etichette, pezzetti di fogli ecc.), buste da lettere, cartoncino bianco, carta velina bianca, colla vinilica e stick, colori, quotidiani, forbici, materiale per plastificare. 
&bull; Disponiamoci in cerchio, in modo che tutti vedano tutti, e dedichiamo a ciascuno il giusto tempo perch&eacute; possa aprirsi senza pressioni.

Obiettivi

&bull; Praticare la sospensione del giudizio. 
&bull; Raccontare un&rsquo;esperienza personale. 
&bull; Partecipare a una discussione a pi&ugrave; voci, esprimendo il proprio punto di vista in ascolto con quello degli altri.

Racconto di me

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