Le parole difficili delle discipline

La conquista del parlato

Dal parlato allo scritto

Attività | Accoglienza in tante lingue

Prima volta | Neoarrivati, come accoglierli, quali attività fare

Saluto e mi presento

In classe: gli oggetti e le azioni a scuola

Cosa c’è in cucina?

In Italiano so già dire... (Livello A1)

La SCHEDA&nbsp;La biografia linguistica e scolastica, uno strumento per guidare il colloquio iniziale delle famiglie.

Domande e risposte<img filer_id="216880" src="/d/filer/sharing/1598952004/216880/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="float: right; height: 357px; width: 350px; margin: 15px;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1598952004/216880/">Prepariamo una serie di cartoncini contenenti domande di carattere personale. Scegliamo alcune domande semplici (“Come ti chiami? Quanti anni hai? Che classe fai? Da dove vieni? Che lingue parli?”) e altre più complesse (“Sei bravo/a a scuola? Quali sono le tue materie preferite? Che sport fai? Come vai a scuola?). Inseriamo anche alcune parole chiave: nome, età o classe. A turno facciamo pescare un cartoncino a ogni bambino e chiediamo di porre la domanda al compagno seduto alla sua destra, che risponde e ripropone la domanda a un altro alunno, fino a concludere il cerchio. Ripartiamo poi con una nuova domanda. Proponiamo gli esercizi della SCHEDA Mi presento...

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">sa ripetere parole che conosce? </li><li style="text-align: justify;">sa porre e rispondere a semplici domande? </li></ul>Elaborati da raccogliere: le registrazioni dei dialoghi e le presentazioni dell’amico.

Presentiamoci (Livello A2)

Attività 2

Proponiamo un’attività inclusiva per tutta la classe.

1. Organizziamo la classe in piccoli gruppi e chiediamo ai bambini di confrontarsi sulle lingue che conoscono, annotando quali sono, se le capiscono solo o se le parlano, con chi e dove le usano. 2. Chiediamo di trovare il maggior numero di lingue per tradurre le parole “ciao”, “grazie” e “scuola” e scriviamole alla lavagna. 3. Confrontiamoci sulle parole trovate.

Attività 1

Chiediamo ai bambini di elencare le parole che conoscono già in italiano e annotiamole alla lavagna. Anche se
 <img align="" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1598950523/216879/" filer_id="216879" original_image="false" src="/d/filer/sharing/1598950523/216879/" style="float: right; height: 231px; width: 350px; margin: 15px;" thumb_option="" title=""/>
 sono principianti, conosceranno già qualche termine. Facciamo alcune semplici domande: “ti piace la pizza? Sì? No? Bene, a uno, due... cinque bambini piace la pizza”.


 
 
 


 
 Mettiamo in ordine
 


 Formiamo delle coppie e distribuiamo l’elenco dei termini emersi. Scriviamo alla lavagna alcune parole che possono guidarne la classificazione (cibo, luoghi ecc.). Chiediamo di organizzare una lista di parole e aggiungerne di nuove.
 
 Annotiamo alla lavagna le loro proposte e inseriamo qualche element

Chiediamo ai bambini di elencare le parole che conoscono già in italiano e annotiamole alla lavagna. Anche se sono principianti, conosceranno già qualche termine. Facciamo alcune semplici domande: “ti piace la pizza? Sì? No? Bene, a uno, due... cinque bambini piace la pizza”.Mettiamo in ordineFormiamo delle coppie e distribuiamo l’elenco dei termini emersi. Scriviamo alla lavagna alcune parole che possono guidarne la classificazione (cibo, luoghi ecc.). Chiediamo di organizzare una lista di parole e aggiungerne di nuove.Annotiamo alla lavagna le loro proposte e inseriamo qualche elemento linguistico in più, per esempio i verbi d’azione: “mangi il gelato? Giochi con il computer?”.Registriamo i dialoghi con i bambini.Completiamo un dialogoAscoltiamo un estratto della conversazione svolta in classe e chiediamo di identificare le parole su cui abbiamo lavorato. Distribuiamo poi la trascrizione, dopo aver cancellato le parole note, chiediamo di ascoltare nuovamente e di completare il dialogo. Consegniamo o proiettiamo il testo completo per l’autocorrezione. Possiamo utilizzare per l’attività la SCHEDA Un dialogo da completare e realizzare altri testi simili secondo il modello proposto.

Chiediamo ai bambini di elencare le parole che conoscono già in italiano e annotiamole alla lavagna. Anche se<img filer_id="216879" src="/d/filer/sharing/1598950523/216879/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="float: right; height: 231px; width: 350px; margin: 15px;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1598950523/216879/"> sono principianti, conosceranno già qualche termine. Facciamo alcune semplici domande: “ti piace la pizza? Sì? No? Bene, a uno, due... cinque bambini piace la pizza”. Mettiamo in ordineFormiamo delle coppie e distribuiamo l’elenco dei termini emersi. Scriviamo alla lavagna alcune parole che possono guidarne la classificazione (cibo, luoghi ecc.). Chiediamo di organizzare una lista di parole e aggiungerne di nuove. Annotiamo alla lavagna le loro proposte e inseriamo qualche elemento linguistico in più, per esempio i verbi d’azione: “mangi il gelato? Giochi con il computer?”. Registriamo i dialoghi con i bambini. Completiamo un dialogoAscoltiamo un estratto della conversazione svolta in classe e chiediamo di identificare le parole su cui abbiamo lavorato. Distribuiamo poi la trascrizione, dopo aver cancellato le parole note, chiediamo di ascoltare nuovamente e di completare il dialogo. Consegniamo o proiettiamo il testo completo per l’autocorrezione. Possiamo utilizzare per l’attività la SCHEDA Un dialogo da completare e realizzare altri testi simili secondo il modello proposto.

Intervistiamoci a coppieAnnotiamo alla lavagna alcune domande, tra quelle appena viste. Invitiamo i bambini a intervistarsi a coppie e a prepararsi a presentare agli altri il proprio compagno. Chiediamo poi a ciascuno di scrivere la presentazione dell’amico e prepariamo un cartellone che le raccolga tutte. Infine, proponiamo il LABORATORIO a tutta la classe.

Obiettivi di apprendimento

Attività

<ol><li class="heading5">In Italiano so già dire... (Livello A1) con SCHEDA&nbsp;“Un dialogo da completare”</li><li class="heading5">Presentiamoci (Livello A2) con SCHEDA&nbsp;“Mi presento...”</li><li class="heading5">LABORATORIO: Quante lingue conosciamo?</li></ol>

<ul><li class="heading5">Riconoscere e comprendere parole familiari e semplici espressioni. </li><li class="heading5">Porre e rispondere a domande personali. </li><li class="heading5">Giocare con le lingue.</li></ul>

Prime parole in italiano

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