Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Iniziamo l’attività con i nostri alunni dicendo che abbiamo dimenticato l’astuccio da qualche parte nella scuola, ma che purtroppo non ci ricordiamo esattamente dove.


 Ricordiamo però che… (diamo degli indizi ai bambini per indicare l’aula di informatica della nostra scuola; ogni insegnante darà gli indizi in base alla struttura del proprio edificio scolastico):

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 si trova vicino a…;
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 a destra/sinistra di…;
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 al primo/secondo… piano;
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 è un’aula in cui possono andare tutti i bambini e le bambine della scuola;
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 serve per giocare, imparare e fare ricerca;
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 lo abbiamo lasciato su un tavolone a sinistra di
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Iniziamo l’attività con i nostri alunni dicendo che abbiamo dimenticato l’astuccio da qualche parte nella scuola, ma che purtroppo non ci ricordiamo esattamente dove.
Ricordiamo però che… (diamo degli indizi ai bambini per indicare l’aula di informatica della nostra scuola; ogni insegnante darà gli indizi in base alla struttura del proprio edificio scolastico):

si trova vicino a…;
a destra/sinistra di…;
al primo/secondo… piano;
è un’aula in cui possono andare tutti i bambini e le bambine della scuola;
serve per giocare, imparare e fare ricerca;
lo abbiamo lasciato su un tavolone a sinistra di un computer.

Una volta indovinata l’aula della scuola in cui si trova l’astuccio, non ci resta che andare a recuperarlo. Oggi però siamo davvero molto smemorati e per orientarci abbiamo bisogno di una mappa!
Dividiamo la classe a gruppi e chiediamo loro di disegnare una mappa con il percorso da compiere. Partendo dalla nostra classe, come possiamo raggiungere l’aula di informatica?
 


Attivit&agrave; 1

Un/a maestro/a un po&#39; smemorino/a

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Usare con appropriatezza concetti e indicatori topologici per segnalare posizioni.</li>
	<li class="heading5">Tracciare percorsi e disegnare in modo realistico luoghi e paesaggi.</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Un/a maestro/a un po&#39; smemorino/a</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Tante idee e una mappa</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Ognuno con il suo passo</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#lab">LABORATORIO Misuriamo</a></li>
</ol>

schede e flashcard | dad &ndash; ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Percorsi sul piano</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Ognuno con il suo passo</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#imm">FLASHCARD Cosa e come misurare</a></li>
</ul>

Posizioni e distanze

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