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Esami universitari

Quando pensiamo all’educare possiamo scegliere vie differenti, tuttavia è necessario essere consapevoli dei modelli assorbiti nel tempo, attraverso l’esperienza personale e professionale e di quelli che privilegiamo e adottiamo attraverso una presa di coscienza di valore.
 


 
 Siamo sempre in transizione poiché la storia è riferimento mentre la ricerca e i documenti dedicati all’infanzia portano nuovi contributi e ci aiutano a comprendere e rinnovare scelte e metodologie. Pensieri e azioni vanno accordati al tempo, al mondo, ai bambini reali.
 


 
 Nella nostra realtà, complessa, frammentata, di disagio condiviso da tutti, facciamo ai bambini il

Quando pensiamo all’educare possiamo scegliere vie differenti, tuttavia è necessario essere consapevoli dei modelli assorbiti nel tempo, attraverso l’esperienza personale e professionale e di quelli che privilegiamo e adottiamo attraverso una presa di coscienza di valore. 
Siamo sempre in transizione poiché la storia è riferimento mentre la ricerca e i documenti dedicati all’infanzia portano nuovi contributi e ci aiutano a comprendere e rinnovare scelte e metodologie. Pensieri e azioni vanno accordati al tempo, al mondo, ai bambini reali. 
Nella nostra realtà, complessa, frammentata, di disagio condiviso da tutti, facciamo ai bambini il dono di pensarli nella loro interezza, considerando parimenti essenziali tutte le dimensioni di sviluppo: affettiva, sociale, cognitiva, psichica, spirituale..., e pensandole intrecciate. 
Riconosciamo come attraverso la crescita si compiano delle continue trasformazioni e possa avvenire una costruzione armonica di sé solo se ogni parte del sistema complesso che siamo, corpo, mente, sentimenti, interiorità… trova espressione e compiutezza. 
Life skills allora come competenze per la vita; cura educativa come atteggiamento di premura, attesa, gratuità, presa in carico dell’altro; relazione autentica, cultura ampia, dialogo intenso per accompagnare ciascuno a scoprire e potenziare intelligenze e talenti. 
Nella diversità, senza omologazione, nel rispetto di ognuno, nella cooperazione e non attraverso ciò che separa, prevarica, crea competizione e giudica. 
Tutto questo può cambiare il nostro sguardo, la consapevolezza e le possibilità dei bambini nel proprio divenire.
 


Per un bambino “intero”

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