Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Geografia | Montagne digitali

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

In questo modo possiamo vedere se negli ambienti che magari ritenevamo puramente naturali ci sono indizi della presenza umana. Sfruttiamo Google Earth per approfondire alcuni aspetti delle due catene montuose e successivamente metterle a confronto completando la SCHEDA Alla scoperta di Alpi e Appennini.

Chiediamo ai bambini di osservare bene le&nbsp; due immagini: la prima rappresenta una riserva naturale, la seconda un impianto sciistico. Guidiamo l’osservazione con alcune domande stimolo: <ul><li style="text-align: justify;">Hanno elementi in comune questi due luoghi?</li><li>Quali differenze vedete?</li><li>C’è l’essere umano in queste immagini/luoghi?</li><li>Se sì, dove? E qual è il suo intervento sull’ambiente? </li></ul>Dividiamo la classe a coppie e chiediamo di analizzare insieme le immagini nella scheda riflettendo su queste tematiche. Nel LABORATORIO, utilizziamo le schede come punto di partenza per argomentare circa le ragioni positive del rapporto uomo/natura nell’ambiente rappresentato.

Attività di questo tipo sono importanti per migliorare l’esposizione orale degli allievi, stimolare il pensiero logico, critico, analitico e lavorare sulla sicurezza di esposizione. Al termine dell’attività laboratoriale possiamo leggere e commentare insieme l’<a data-cke-saved-href="https://www.ilgiornaledellarte.com/articoli/le-alpi-apuane-sventrate/132367.html" target="_blank" href="https://www.ilgiornaledellarte.com/articoli/le-alpi-apuane-sventrate/132367.html">ARTICOLO Le Alpi Apuane sventrate</a>, che presenta un esempio di un rapporto estremamente negativo tra esseri umani e natura.

Attività 2

Attività 1

Per avviare l’attività distribuiamo la SCHEDA Montagne a confronto.

• Dividiamo la classe in due gruppi. Riprendiamo la SCHEDA Montagne a confronto e assegniamo l’immagine della riserva nazionale a un gruppo, quella dell’impianto sciistico all’altro.• Scriviamo sulla lavagna la consegna.

Lasciamo che gli alunni ipotizzino possibili risposte e che ne discutano tra loro per un tempo non troppo prolungato. Successivamente proponiamo loro uno strumento simile a una carta geografica, ma con alcune caratteristiche in più, Google Earth, che permette di osservare da vicino, come se fossimo degli “uccellini in volo”, i territori che ci interessano.

Le due facce della stessa medaglia

In volo sull’Italia con Google Earth

• Lasciamo tempo agli alunni per organizzarsi, giriamo tra i gruppi per apportare il nostro aiuto se necessario. L’attività si concluderà con il dibattito in aula tra i gruppi; noi insegnanti svolgeremo il ruolo di moderatori.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">è in grado di orientarsi e interpretare le forme del paesaggio utilizzando fonti digitali; </li><li style="text-align: justify;">conosce gli elementi che caratterizzano il paesaggio montano.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza ma in modo autonomo (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Di base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).Per il quaderno della documentazione: videoregistrazioni del laboratorio.

Avviamo la lezione chiedendo agli alunni di osservare attentamente la carta fisica dell’Italia: adagiamola sul pavimento pulito e chiediamo ai bambini di disporsi in cerchio attorno ad essa, per osservarla da vicino e lavorare insieme sullo strumento. Chiediamo: <ul><li style="text-align: justify;">Dove si trovano le montagne? </li><li style="text-align: justify;">Sono un’unica catena o si “spezzano” e dividono in due grandi catene montuose?</li><li>Quali sono i loro nomi?</li><li>Pensate che le caratteristiche di queste due catene siano simili?</li><li>Ci sono differenze? Quali, secondo voi?</li><li>Le montagne, secondo voi, sono ambienti naturali o artificiali?</li></ul>

Attività&nbsp;

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">In volo sull’Italia con Google Earth</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Le due facce della stessa medaglia</a> </li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Dibattito in atto</a></li></ol>

SCHEDE E articoli&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul>

<ul><li class="heading5">Orientarsi e interpretare le forme del paesaggio utilizzando fonti digitali.</li><li class="heading5">Conoscere gli elementi che caratterizzano il paesaggio montano.</li><li class="heading5">Conoscere le principali forme e caratteristiche della regione alpina e della regione appenninica.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Alla scoperta di Alpi e Appennini</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Montagne a confronto</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">ARTICOLO Le Alpi Apuane sventrate</a></li></ul>

Montagne digitali

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