Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

Attivit&agrave; 1

<ul>
	<li>Perdersi o annegare in un bicchier d&rsquo;acqua</li>
	<li>Avere la testa fra le nuvole</li>
	<li>Avere la pelle d&rsquo;oca</li>
	<li>Dare una mano</li>
	<li>Nascondere la testa nella sabbia</li>
	<li>Avere le farfalle nello stomaco</li>
	<li>Non avere n&eacute; capo n&eacute; coda</li>
	<li>Quando gli asini voleranno</li>
</ul>

Con il lessico introdotto nella scheda facciamo insieme il GIOCO INTERATTIVO Words from idioms.

Attivit&agrave; 2

Osserviamo la partecipazione attiva, le strategie messe in atto per riconoscere parole in altre lingue e la pertinenza delle associazioni fra modi di dire.

Documentiamo con le schede svolte e con i dialoghi creati.

Valutiamo il raggiungimento degli obiettivi.

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LAVORO SULL&#39;INPUT

Il significato metaforico

Dividiamo la classe in gruppi, consegniamo a ogni gruppo la SCHEDA Tante parole per un&rsquo;immagine.

Attivit&agrave; 3

COMPITO AUTENTICO

Il fumetto plurilingue

Consegniamo a ogni gruppo un modo di dire in italiano tra quelli proposti nel box che segue e chiediamo di spiegarne il significato con un disegno, con frasi o semplici storie e, se possibile, traducendo in altre lingue.

Mostriamo alla classe alcuni esempi di fumetti e osserviamo insieme la forma delle vignette e delle nuvolette, i tipi di caratteri usati, le didascalie, le battute dei personaggi e le onomatopee (attivit&agrave; in collegamento con&nbsp;Arte e Immagine).

Riprendiamo i gruppi di lavoro e chiediamo a ciascuno di rileggere il dialogo composto nella precedente attivit&agrave;, poi consegniamo una striscia con 4 vignette e chiediamo di trasformare il dialogo in un fumetto includendo pi&ugrave; lingue, per esempio associando lingue diverse a ogni personaggio.

&nbsp;

INTRODUZIONE

Dammi una mano

L&rsquo;obiettivo principale dell&rsquo;attivit&agrave; &egrave; acquisire la consapevolezza che i modi di dire appartengono a tutte le lingue, ma che non sono sempre traducibili in modo letterale da una lingua all&rsquo;altra.

Chiediamo a ogni gruppo di cercare somiglianze e differenze tra le varie versioni, per esempio la differenza fra l&rsquo;italiano &ldquo;perdersi in un bicchier d&rsquo;acqua&rdquo; e lo spagnolo e portoghese &ldquo;fare una tempesta in un bicchiere d&rsquo;acqua&rdquo; o l&rsquo;inglese &ldquo;una tempesta in una tazza&rdquo; (vedi la <a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/modi-dire-tante-lingue-soluzioni" target="_blank">SCHEDA Modi di dire in tante lingue. Soluzioni</a>).

Chiediamo poi alla classe di scrivere un dialogo che contenga una delle espressioni apprese.

In seguito, invitiamo i gruppi a presentare il proprio lavoro alla classe.

Avviamo una conversazione sul significato metaforico di queste espressioni, o di altre conosciute dalla classe che possono emergere nella discussione, poi consegniamo a ogni gruppo la SCHEDA Come si dice in&hellip;? e chiediamo di abbinare le espressioni in italiano con le equivalenti in inglese, spagnolo, francese, portoghese.

Chiediamo di associare le parole o i sintagmi plurilingui alle immagini (vedi la <a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/modi-dire-tante-lingue-soluzioni" target="_blank">SCHEDA Modi di dire in tante lingue. Soluzioni</a>). Si tratta di un&rsquo;attivit&agrave; non semplicissima, ma in grado di stimolare il ragionamento inferenziale attraverso l&rsquo;uso di lingue affini all&rsquo;italiano come le lingue romanze qui presentate, e resa fattibile per l&rsquo;essere eseguita in gruppo.

Mostriamo poi la scheda alla LIM per la correzione in modo che tutte/i abbiano un glossario plurilingue con immagini. In raccordo con Educazione civica riflettiamo sull&rsquo;importanza di collaborare con gli altri e dell&rsquo;uguale importanza di ogni lingua.

Per approfondimenti sulla didattica in lingue diverse e il translaguaging, vedi l&rsquo;<a href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/translanguaging-strategie-inclusive-per-lapprendimento" target="_blank">ARTICOLO Translanguaging: strategie inclusive per l&rsquo;apprendimento</a>.

Gioco interattivo

Words from idioms

Mostriamo poi un&rsquo;immagine sull&rsquo;espressione dare una mano e chiediamo a bambine e bambini se ne conoscono il significato, cercando di far emergere sia quello letterale sia quello metaforico. Possiamo espandere l&rsquo;attivit&agrave; chiedendo altre espressioni con la parola &ldquo;mano&rdquo; (per es. &ldquo;stare con le mani in mano&rdquo; oppure &ldquo;avere le mani bucate&rdquo;), rinforzando l&rsquo;idea che si tratta di espressioni fisse e che non &egrave; possibile cambiare numero o aggiungere elementi (per es. &ldquo;stare con la mano in mano&rdquo; o &ldquo;avere la mia mano bucata&rdquo;).

&nbsp;

Infine mostriamo la SCHEDA A ogni lingua il suo schema alla LIM e invitiamo la classe a notare che l&rsquo;espressione &ldquo;dare una mano&rdquo; corrisponde al verbo &ldquo;aiutare&rdquo; e che questo pu&ograve; produrre nelle diverse lingue schemi simili, come nel caso di inglese, portoghese e francese, o schemi diversi, come nel caso dello spagnolo.

schede e giochi | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Tante parole per un&rsquo;immagine</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/modi-dire-tante-lingue-soluzioni" target="_blank">SCHEDA Modi dire in tante lingue. Soluzioni</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#gioco">GIOCO INTERATTIVO Words from idioms</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda3">SCHEDA DIDATTICA Come si dice in&hellip;? </a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda4">SCHEDA DIDATTICA A ogni lingua il suo schema</a></li>
</ul>

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Fare inferenze sul significato di semplici modi di dire plurilingui.</li>
	<li class="heading5">Individuare l&rsquo;accezione specifica di una parola in una frase e in un testo in varie lingue.</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">INTRODUZIONE Dammi una mano</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">LAVORO SULL&rsquo;INPUT Il significato metaforico</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">COMPITO AUTENTICO Il fumetto plurilingue</a></li>
</ol>

Modi di dire in tante lingue

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