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Storia | La scuola: storia di un luogo

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

Partiamo dall’esperienza diretta. Invitiamo i bambini a verbalizzare ciò che vedono guardando dalla finestra dell’aula; facciamo insieme un giro del plesso, osservando le caratteristiche della costruzione. Chiediamo ai bambini come possiamo ricordare bene ciò che stiamo guardando; probabilmente ci suggeriranno di scattare delle fotografie, che conserveremo per realizzare un cartellone alla fine del percorso. Al rientro in classe possiamo guardare immagini aeree con Google Maps, sempre facendo attenzione al coinvolgimento e alla descrizione verbale per preparare il successivo lavoro sulla carta.

Attività 1

1. Con un brainstorming raccogliamo le idee per progettare e disegnare la scuola fra 100 o 200 anni: un parcheggio aereo per le navicelle spaziali, un cortile sul tetto, un sistema di scivoli per l’uscita... e accendiamo la fantasia dei bambini.2. Chiediamo di disegnare la scuola come la immaginano.3. Appendiamo i lavori alle pareti e commentiamo insieme le diverse “invenzioni”.

Per approfondire le finalità e le funzioni della rappresentazione cartografica possiamo anche proporre attività e materiali contenuti nella&nbsp;<a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/esploriamo-la-scuola-e-rappresentiamola" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/esploriamo-la-scuola-e-rappresentiamola">LEZIONE&nbsp;Esploriamo la scuola e rappresentiamola</a>.&nbsp;

La nostra scuola oggi

Se abbiamo fotografie storiche, osserviamo insieme le immagini della scuola appena costruita, probabilmente in bianco e nero, e quelle di oggi, a colori, favorendo la verbalizzazione di somiglianze e differenze. Facciamo notare che nel tempo non è cambiato solo l’esterno dell’edificio, ma è cambiato anche il modo di stare a scuola. Distribuiamo la SCHEDA A scuola ieri e oggi, osserviamo e chiediamo ai bambini di descrivere le principali differenze.

Attività 2

A questo punto distribuiamo ai bambini le fotocopie in A4 della pianta topografica dell’area prima della costruzione dell’edificio scolastico. Divertiamoci a osservare le differenze tra “ieri” e “oggi”; sottolineiamo gli indicatori temporali della successione degli eventi (prima, dopo, durante, adesso).

Fogli, matite colorate e/o pennarelli, matita, gomma.

Distribuiamo poi fotocopie in A4 della pianta topografica del luogo in cui sorge la scuola ai nostri giorni: partiamo dal presente perché è necessario lavorare prima su ciò che il bambino sperimenta nel proprio quotidiano e vive concretamente. Insieme osserviamo e analizziamo la pianta: guardiamo dove si trova l’edificio e esaminiamo la sua forma; delimitiamo prima il perimetro con le dita, poi lo facciamo tracciare con una matita colorata (un esempio in Fig. 1).

Prima di cominciare. Per svolgere le attività dobbiamo reperire due piante topografiche del luogo in cui sorge la scuola: una pianta attuale e una pianta dell’area prima della costruzione della scuola. Trovare questo materiale non è difficile: è sufficiente fare richiesta all’Ufficio Tecnico del Comune, nel cui archivio sono conservati i progetti relativi agli edifici comunali. Chiediamo anche le foto della scuola appena costruita e quelle relative a eventuali lavori successivi. Fin dall’inizio del percorso appendiamo le due piante in formato A3 in aula, in modo che i bambini possano in autonomia iniziare a fare raffronti anche prima di svolgere le attività, proprio come se giocassimo a “trova le differenze”.

Prima di cominciare.
 
 Per svolgere le attività dobbiamo reperire due piante topografiche del luogo in cui sorge la scuola: una pianta attuale e una pianta dell’area prima della costruzione della scuola.
 
 Trovare questo materiale non è difficile: è sufficiente fare richiesta all’Ufficio Tecnico del Comune, nel cui archivio sono conservati i progetti relativi agli edifici comunali. Chiediamo anche le foto della scuola appena costruita e quelle relative a eventuali lavori successivi.
 
 Fin dall’inizio del percorso appendiamo le due piante in formato A3 in aula, in modo che i bambini possano in autonomia iniziare

Prima di cominciare. Per svolgere le attività dobbiamo reperire due piante topografiche del luogo in cui sorge la scuola: una pianta attuale e una pianta dell’area prima della costruzione della scuola.Trovare questo materiale non è difficile: è sufficiente fare richiesta all’Ufficio Tecnico del Comune, nel cui archivio sono conservati i progetti relativi agli edifici comunali. Chiediamo anche le foto della scuola appena costruita e quelle relative a eventuali lavori successivi.Fin dall’inizio del percorso appendiamo le due piante in formato A3 in aula, in modo che i bambini possano in autonomia iniziare a fare raffronti anche prima di svolgere le attività, proprio come se giocassimo a “trova le differenze”.

Che cosa c’era prima di noi?

Concludiamo il percorso con il LABORATORIO, in cui proponiamo di immaginare e disegnare una scuola del futuro.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">riconosce elementi significativi del luogo in cui è ubicata la scuola; </li><li style="text-align: justify;">verbalizza le esperienze organizzando le informazioni assunte.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione). Per il quaderno della documentazione: la scheda, i disegni della scuola del futuro.

Guidiamo il confronto tra le due piante e fermiamo l’attenzione sulle trasformazioni avvenute nell’area, per esempio leggendo i nomi delle vie che potrebbero essere cambiati o guardando gli edifici vicini. Passiamo alla ricerca della posizione precisa in cui è sorta la scuola e coloriamo sulla carta più vecchia lo spazio vuoto che nel tempo è stato occupato (Fig. 2).

<ul><li class="heading5">Utilizzare le tracce presenti nella comunità di appartenenza.</li><li class="heading5">Riconoscere elementi significativi del luogo in cui è ubicata la scuola.</li><li class="heading5">Verbalizzare le esperienze organizzando le informazioni assunte.</li></ul>

Obiettivi di apprendimento

Attività

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">LEZIONE Esploriamo la scuola e rappresentiamola</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA A scuola ieri e oggi</a></li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">La nostra scuola oggi</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Che cosa c’era prima di noi?</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Disegniamo la scuola del futuro</a></li></ol>

Lezioni E schede |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

La scuola: storia di un luogo

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