Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

stare sereni a scuola

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Ascoltiamo la storia

Chiediamo ai bambini di disporsi in cerchio, sediamoci fra loro e spieghiamo che ora leggeremo alcune parti di un libro bellissimo che si chiama Il Piccolo Principe. Avviamo l’attività con alcune domande che permettano ai bambini di prendere confidenza con la metodologia del circle time: <ul><li style="text-align: justify;">Avete già sentito il titolo di questa storia? </li><li style="text-align: justify;">L’avete già letta? Se sì, volete condividere con noi un momento importante della storia che ricordate?</li></ul>

Procuriamoci una piantina di una rosa, portiamola in classe, mostriamola ai bambini, chiediamo loro di osservarla bene e rispondere a queste domande:<ul><li style="text-align: justify;">Che cos’è? </li><li style="text-align: justify;">Cosa potrà avere di speciale?</li></ul>Ovviamente questa sarà la nostra rosa: ce ne prenderemo cura e la addomesticheremo. Come in tutte le relazioni bisogna prima conoscersi, quindi consegniamo ai bambini la SCHEDA Una rosa per amica, chiediamo di compilarla osservando bene il fiore e se necessario anche avvicinandosi ad esso.

Invitiamo i bambini ad ascoltare con attenzione per cercare di rispondere a queste domande, che scriveremo alla lavagna:<ul><li style="text-align: justify;">Cosa vuol dire addomesticare? </li><li style="text-align: justify;">Chi addomestica cosa? </li><li style="text-align: justify;">Quando qualcuno prova ad addomesticare, qual è la cosa più importante che deve ricordare di fare? </li><li style="text-align: justify;">Vi vengono in mente esempi concreti che avete osservato di addomesticazione della natura? (es. verde pubblico, verde domestico...)</li></ul>

La nostra rosa

Mappa della scuola, pennarelli.

3. Trovato il luogo, con la mappa in mano stabiliamo il percorso da fare per raggiungerlo e coloriamolo con un pennarello; successivamente andiamo a collocare la nostra rosa.4. A distanza di alcuni giorni possiamo riproporre la SCHEDA Una rosa per amica per documentare il processo di addomesticazione.

È importante che noi insegnanti in questo momento ricordiamo il nostro ruolo di moderatori, in grado di permettere a tutti i bambini di esprimere con ordine e rispetto la propria opinione e confrontarsi con gli altri: non ci sono risposte assolutamente giuste o assolutamente sbagliate alle domande poste. Il sapere si costruirà con l’insieme e la sintesi degli interventi.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">comprende il significato di “addomesticazione”, cioè l’importanza dell’azione personale nella cura di luoghi e spazi; </li><li style="text-align: justify;">è in grado di leggere e rappresentare percorsi in una mappa. </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: la scheda, documentazione fotografica della crescita della pianta.

Chiediamo ai bambini di disporsi in cerchio, sediamoci fra loro e spieghiamo che ora leggeremo alcune parti di un libro bellissimo che si chiama Il Piccolo Principe. Avviamo l’attività con alcune domande che permettano ai bambini di prendere confidenza con la metodologia del circle time:Avete già sentito il titolo di questa storia?L’avete già letta? Se sì, volete condividere con noi un momento importante della storia che ricordate?

1. Consegniamo a ogni bambino una copia della mappa.2. Osserviamola insieme: individuiamo dove è collocata la nostra classe, poi cerchiamo il luogo ideale dove poter collocare la nostra rosa e prendercene cura. Di cosa ha bisogno la nostra rosa per crescere bene e sana?<ul><li style="text-align: justify;">Deve essere un posto dove possiamo occuparcene bene.</li><li style="text-align: justify;">Deve essere lontano dai pericoli.</li></ul>

Attività 1

Per approfondire il tema e riflettere sull’educazione ambientale, possiamo leggere l’ARTICOLO&nbsp;Trasmettere ai bambini l’amore per il mondo.

Leggiamo i tre capitoli e al termine riproponiamo le domande per avviare un confronto. Per stimolare la discussione mostriamo la&nbsp;GALLERY Addomesticare la natura.

Spieghiamo che leggeremo solo alcuni capitoli (8, 20 e 21, nel TESTO Il Piccolo Principe) perché raccontano di un rapporto molto speciale.

Spieghiamo che leggeremo solo alcuni capitoli (8, 20 e 21, nel TESTO Il Piccolo Principe) perché raccontano di un rapporto molto speciale.

Invitiamo i bambini ad ascoltare con

Invitiamo i bambini ad ascoltare con attenzione per cercare di rispondere a queste domande, che scriveremo alla lavagna:Cosa vuol dire addomesticare?Chi addomestica cosa?Quando qualcuno prova ad addomesticare, qual è la cosa più importante che deve ricordare di fare?Vi vengono in mente esempi concreti che avete osservato di addomesticazione della natura? (es. verde pubblico, verde domestico...)

A questo punto svolgiamo l’attività proposta nel LABORATORIO: scegliamo insieme dove collocare la rosa e tracciamo su una mappa il percorso che ci conduce al luogo scelto. Una volta deciso che ci prenderemo cura della nostra rosa e la addomesticheremo, sproniamo i nostri alunni a riflettere se possiamo fare ancora di più. Chiediamo se nella scuola c’è della natura che avrebbe bisogno di essere curata e addomesticata. Proponiamo di prendercene cura e di sensi- bilizzare i compagni delle altre classi a fare lo stesso. Stiliamo insieme una lista di comportamenti corretti da adottare nei confronti degli spazi verdi della scuola (per es.: non strappare i fiori, non inquinare con cartacce delle merendine o dei succhi...). Prepariamo uno o più fogli A4 dove scriveremo quanto emerso e lasciamo che i bambini abbelliscano questi “cartelli” come preferiscono. Se possibile, plastifichiamoli prima di andare insieme a collocarli vicino al verde della scuola in modo che siano visibili a compagni, insegnanti e operatori.

Attività 2

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">TESTO&nbsp;Il Piccolo Principe</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">GALLERY Addomesticare la natura</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">SCHEDA Una rosa per amica</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda8" href="#scheda8">ARTICOLO&nbsp;Trasmettere ai bambini l’amore per il mondo</a> </li></ul>

testi, gallery, SCHEDE e articoli |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

<ul><li class="heading5">Comprendere la relazione fra gli elementi di un luogo partendo da una narrazione. </li><li class="heading5">Comprendere l’importanza dell’azione personale nella cura di luoghi e spazi.</li></ul>

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Ascoltiamo la storia</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">La nostra rosa</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Il posto giusto per la rosa</a></li></ol>

Attività

La rosa del Piccolo Principe

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