Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

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Cercatori di bellezza


 La percezione del bello è strettamente personale, perché dipende da ciò che percepiamo, dai nostri vissuti e da un senso estetico che è mediato dalla cultura di cui facciamo parte. Per noi adulti l’idea del “bello” è riconducibile, per esempio, a panorami mozzafiato od opere d’arte, ma per un bambino? Si può parlare di bellezza legata all’ambiente con i bambini?


 Riflettiamo, in un momento di discussione collettiva con la classe, sulla definizione della parola “bello” e, dopo aver effettuato una ricerca sul dizionario, chiediamo che cosa significa questa parola.


 Indaghiamo la dimensione percettiva del bel

Cercatori di bellezza
La percezione del bello è strettamente personale, perché dipende da ciò che percepiamo, dai nostri vissuti e da un senso estetico che è mediato dalla cultura di cui facciamo parte. Per noi adulti l’idea del “bello” è riconducibile, per esempio, a panorami mozzafiato od opere d’arte, ma per un bambino? Si può parlare di bellezza legata all’ambiente con i bambini?
Riflettiamo, in un momento di discussione collettiva con la classe, sulla definizione della parola “bello” e, dopo aver effettuato una ricerca sul dizionario, chiediamo che cosa significa questa parola.
Indaghiamo la dimensione percettiva del bello, legata al senso di gradevolezza e benessere, con la dimensione dello spazio vissuto, attraverso l’osservazione e l’ascolto delle sensazioni positive che ci trasmette l’ambiente in cui viviamo: proponiamo alla classe di diventare cercatori di bellezza.
Chiudiamo gli occhi e poi riapriamoli per osservare con uno sguardo nuovo lo spazio dell’aula e poi della scuola. Che cosa individuiamo di “bello”? Per quale ragione?
Consideriamo la finestra della classe come una cornice e ciò che osserviamo un quadro Che cosa vediamo? Ci sono cose che ci appaiono belle? Perché?
Procediamo allo stesso modo, organizzando un’uscita negli spazi esterni della scuola o nelle sue immediate vicinanze.
Rientrati in classe, confrontiamo le risposte date e i luoghi scelti e scopriamo che ci sono tantissime cose belle intorno a noi, grandi o piccole, di cui forse non ci eravamo mai accorti.
 


INTRECCI DISCIPLINARI

In raccordo con Arte e immagine, doniamo colore a un luogo anonimo individuato vicino alla scuola per renderlo bello.

OBIETTIVI

<ul>
	<li class="heading5">Individuare gli aspetti che rendono &quot;bello&quot; uno spazio, un territorio.</li>
	<li class="heading5">Osservare il luogo di vita per scoprire e descrivere la sua bellezza.</li>
</ul>

SCHEDE E SITI

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Indagine sulla bellezza dei luoghi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.museoarteurbana.it/" target="_blank">SITO Museo di Arte Urbana a Torino</a></li>
</ul>

ATTIVIT&agrave;

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Cercatori di bellezza</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Indagine sulla bellezza dei luoghi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Un tocco di colore</a></li>
</ul>

Inchiesta sulla bellezza

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