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Il tempo che passa
 


 Ogni giorno bambini e bambine vivono tante esperienze in accordo con un preciso momento della giornata. Possiamo quindi parlare di azioni della mattina, del pomeriggio, della sera o della notte e attraverso le azioni possiamo avere percezione del tempo che passa.


 Inoltre, sono azioni che hanno una durata. Affermare quanto dura un’azione, non è un aspetto facile e affinché alunni e alunne ne abbiano percezione bisogna legare questo concetto a esperienze concrete. Curioso sarà anche recepire le loro osservazioni chiedendo: “Perché quando ci divertiamo il tempo se

Il tempo che passa
Ogni giorno bambini e bambine vivono tante esperienze in accordo con un preciso momento della giornata. Possiamo quindi parlare di azioni della mattina, del pomeriggio, della sera o della notte e attraverso le azioni possiamo avere percezione del tempo che passa.
Inoltre, sono azioni che hanno una durata. Affermare quanto dura un’azione, non è un aspetto facile e affinché alunni e alunne ne abbiano percezione bisogna legare questo concetto a esperienze concrete. Curioso sarà anche recepire le loro osservazioni chiedendo: “Perché quando ci divertiamo il tempo sembra passare velocemente e quando ci annoiamo sembra passare lentamente?”.
 


Attivit&agrave; 1

Obiettivi operativi

<ul>
	<li>Nominare e classificare alcune azioni che caratterizzano i diversi momenti della giornata.</li>
	<li>Discriminare un&rsquo;azione in base alla sua durata in tempo lungo e tempo corto.</li>
</ul>

Obiettivi Specifici di Apprendimento (OSA)

<ul>
	<li>Descrivere il proprio contesto ambientale.</li>
</ul>

Attivit&agrave;

<ol>
	<li><a href="#att1">Il tempo che passa</a></li>
	<li><a href="#att2">Notte/d&igrave;</a></li>
	<li><a href="#att3">In quattro parti</a></li>
	<li><a href="#att4">Dura tanto o dura poco?</a></li>
</ol>

Il tempo delle azioni

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