La mamma, su Skype

Scuola-famiglia: quale alleanza?

Tempo di adozioni. Con gli occhi dei bambini

PROGETTI DI CONTINUITÀ

I genitori pensano al nuovo percorso educativo che li aspetta con attesa e aspettativa, ma anche con un po’ di ansia e preoccupazione. Esprimono agli educatori il dispiacere di lasciare un contesto educativo vissuto, accogliente e rassicurante e, allo stesso tempo, il timore di ciò che questo cambiamento comporterà. L’incontro con il nuovo spaventa e, se non conosciuto, fa nascere sentimenti di insicurezza e disorientamento.

I genitori pensano al nuovo percorso educativo che li aspetta con attesa e aspettativa, ma anche con un po’ di ansia e preoccupazione. Esprimono agli educatori il dispiacere di lasciare un contesto educativo vissuto, accogliente e rassicurante e, allo stesso tempo, il timore di ciò che questo cambiamento comporterà. L’incontro con il nuovo spaventa e, se non conosciuto, fa nascere sentimenti di insicurezza e disorientamento.

Un buon progetto continuità non può fare a meno del coinvolgimento delle famiglie, in quanto protagoniste insieme al bambino del passaggio. Le iniziative possono essere molte e complementari tra loro:<ul><li>incontri di presentazione e conoscenza tra educatori, futuri insegnanti e genitori che consentano lo scambio e la condivisione delle emozioni e dei vissuti legati al passaggio alla scuola dell’infanzia; &nbsp;</li><li>incontri per genitori e bambini insieme per conoscere i nuovi ambienti della scuola dell’infanzia e avere un primo approccio alle future attività e giochi;</li><li>preparazione, a cura dei genitori, di un breve “diario di presentazione del proprio bambino” che, attraverso qualche foto e piccole narrazioni, possa “raccontarlo” agli insegnanti. Tale documento potrà essere consegnato in occasione del colloquio prima dell’inizio del nuovo anno a settembre;</li><li>utilizzo di un “oggetto-ponte” (per esempio un personaggio di una storia letta in entrambe le strutture educative...), realizzato dai bambini insieme ai loro genitori durante il percorso al nido, che, ritrovato a settembre nella nuova scuola, aiuterà il bambino a ricordare l’esperienza conosciuta e ad avere fiducia nel costruire nuove relazioni in un diverso contesto.</li><li>realizzazione a due mani (educatori e genitori) di un piccolo album fotografico che contenga foto di esperienze del bambino al nido e di vita quotidiana a casa. I bambini potranno ritrovare questi album personalizzati a settembre nella sezione della loro scuola dell’infanzia.</li></ul>

Dobbiamo creare le condizioni e progettare le strategie per accompagnare nel vivere questo passaggio con serenità. Sono molti i servizi educativi che realizzano progetti di continuità, più o meno articolati, con esperienze condivise tra bambini e incontri programmati tra educatori e insegnanti. Questi progetti hanno un grande valore e lo acquisiscono ancora di più se sono condivisi con le famiglie, che in questo modo potranno conoscere il nuovo che li aspetta e trasmettere fiducia e sicurezza ai bambini, consapevoli che l’atteggiamento con cui vivono questo momento influenza il modo con cui loro lo affronteranno.

PROPOSTE PER LE FAMIGLIE

Dobbiamo creare le condizioni e progettare le strategie per accompagnare nel vivere questo passaggio con serenità. Sono molti i servizi educativi che realizzano progetti di continuità, più o men

Dobbiamo creare le condizioni e progettare le strategie per accompagnare nel vivere questo passaggio con serenità. Sono molti i servizi educativi che realizzano progetti di continuità, più o meno articolati, con esperienze condivise tra bambini e incontri programmati tra educatori e insegnanti.Questi progetti hanno un grande valore e lo acquisiscono ancora di più se sono condivisi con le famiglie, che in questo modo potranno conoscere il nuovo che li aspetta e trasmettere fiducia e sicurezza ai bambini, consapevoli che l’atteggiamento con cui vivono questo momento influenza il modo con cui loro lo affronteranno.

FAQ 15. La famiglia può chiedere di tenere nascosto il disturbo e applicare solo forme di tutela che non siano visibili o riconoscibili come tali dai compagni? (ed. PLUS)

Il passaggio alla scuola dell’infanzia

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