Geografia/Italiano - Il fiume

Rovesciare per includere: un progetto di Geostoria con i BES

Sesamo e GeoScuola: un nuovo modo di fare Geografia

Orientarsi a scuola

Orientarsi in uno spazio aperto

Orientarsi nel quartiere

Mostriamo una GALLERY di immagini di paesaggi e proponiamo un’attività di analisi da svolgere a coppie (ciascun bambino avrà però il suo materiale). Il paesaggio rappresentato verrà scomposto e ricomposto in modo da sviluppare uno sguardo analitico e curioso nei confronti del paesaggio.

Paesaggi in foto

Mostriamo una GALLERY di immagini di paesaggi e proponiamo un’attività di analisi da svolgere a coppie (ciascun bambino avrà però il suo materiale).Il paesaggio rappresentato verrà scomposto e ricomposto in modo da sviluppare uno sguardo analitico e curioso nei confronti del paesaggio.

<ol><li style="text-align: justify;">Consegniamo a ogni bambino un foglio da disegno e un foglio di carta da lucido.</li><li style="text-align: justify;">Fissiamo al banco, con il nastro adesivo, la fotografia del paesaggio con sopra la carta da lucido.</li><li style="text-align: justify;">Chiediamo ai bambini di colorare con colori diversi gli elementi fisici e antropici che compongono il paesaggio delle fotografie analizzate nella Scheda Scomponiamo il paesaggio e se possibile mostriamo un esempio.</li><li style="text-align: justify;">Incolliamo i lucidi su fogli da disegno, ritagliamo i pezzi che compongono i&nbsp;“puzzle&nbsp;paesaggistici” e mettiamoli in buste trasparenti.</li><li style="text-align: justify;">Scambiamoci le buste, proviamo a ricostruire i puzzle e a indovinare a quali fotografie vanno abbinati.</li></ol>

Attività 1

Chiediamo a ciascun bambino di descrivere in un testo il paesaggio analizzato in precedenza. Per la stesura consigliamo ai bambini di partire dagli elementi fisici, per poi passare a quelli antropici e alle loro relazioni. Per dare un tocco più personale al testo chiediamo ai bambini di esplicitare le sensazioni e le emozioni che quel paesaggio suscita loro: tranquillità, agitazione, paura, allegria, ansia, silenzio, freddo, caldo, solitudine, altro... Leggiamo i testi ad alta voce e confrontiamoci sugli aspetti emozionali: proviamo tutti le stesse sensazioni ed emozioni di fronte al medesimo paesaggio?

Attività 2

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">individua e denomina gli elementi fisici e antropici che compongono un paesaggio? </li><li style="text-align: justify;">ricostruisce le relazioni esistenti fra tali elementi?&nbsp; </li></ul>Creiamo cartelle condivise online (per es. Google Drive...) con il nome di ciascun bambino: salviamo i lavori realizzati, per condividerli con le famiglie e documentare le attività. Elaborati da raccogliere: la scheda, il puzzle del paesaggio.

Fotografie di paesaggi, matite e penne colorate, carta da lucido, fogli da disegno A4, forbici, colla, nastro adesivo, buste trasparenti.

Prima parte: scomporre.
 
 A ciascuna coppia di alunni consegniamo due copie della stessa immagine di un paesaggio italiano e due copie della
 
 SCHEDA
 
 
 Scomponiamo il paesaggio
 
 .
 
 Chiediamo di osservare la fotografia e di indicare gli elementi del paesaggio, confrontandosi di volta in volta.


 Per un’analisi più approfondita possiamo conse

Prima parte: scomporre. A ciascuna coppia di alunni consegniamo due copie della stessa immagine di un paesaggio italiano e due copie della SCHEDA Scomponiamo il paesaggio.Chiediamo di osservare la fotografia e di indicare gli elementi del paesaggio, confrontandosi di volta in volta.Per un’analisi più approfondita possiamo consegnare la SCHEDA Analizziamo un paesaggio.Seconda parte: ricomporre. Chiediamo a ciascuna coppia di presentare l’analisi della propria fotografia. Riflettiamo insieme sulle caratteristiche degli elementi che compongono il paesaggio e sulle relazioni esistenti fra loro.Chiediamoci: in che modo le caratteristiche fisiche (pendii scoscesi/dolci; ampia pianura; costa bassa e sabbiosa/costa alta rocciosa...) e le attività umane (economia, tipologia di abitato e di infrastrutture dei trasporti) si influenzano a vicenda? L’unicità di ciascun paesaggio deriva proprio dalla peculiare combinazione di questi elementi.

Descriviamo il paesaggio

Prima parte: scomporre. A ciascuna coppia di alunni consegniamo due copie della stessa immagine di un paesaggio italiano e due copie della SCHEDA Scomponiamo il paesaggio. Chiediamo di osservare la fotografia e di indicare gli elementi del paesaggio, confrontandosi di volta in volta.Per un’analisi più approfondita possiamo consegnare la SCHEDA Analizziamo un paesaggio. Seconda parte: ricomporre. Chiediamo a ciascuna coppia di presentare l’analisi della propria fotografia. Riflettiamo insieme sulle caratteristiche degli elementi che compongono il paesaggio e sulle relazioni esistenti fra loro. Chiediamoci: in che modo le caratteristiche fisiche (pendii scoscesi/dolci; ampia pianura; costa bassa e sabbiosa/costa alta rocciosa...) e le attività umane (economia, tipologia di abitato e di infrastrutture dei trasporti) si influenzano a vicenda? L’unicità di ciascun paesaggio deriva proprio dalla peculiare combinazione di questi elementi.

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5">Individuare gli elementi fisici e antropici di un paesaggio. </li><li class="heading5">Intuire le relazioni che legano gli elementi fisici e antropici di un paesaggio. </li><li class="heading5">Descrivere un paesaggio.</li></ul>

<ol><li class="heading5">Paesaggi in foto con SCHEDE&nbsp;“Gallery: paesaggi”,&nbsp;“Scomponiamo il paesaggio” e&nbsp;“Analizziamo un paesaggio” </li><li class="heading5">Descriviamo il paesaggio </li><li class="heading5">LABORATORIO: Il puzzle del paesaggio</li></ol>

Attività

Il paesaggio

Dove trovi questo contenuto