Sesamo e GeoScuola: un nuovo modo di fare Geografia

Stante quindi l'universo di diversità che ognuno di noi è (e che ogni oggetto dell'apprendimento è), appare chiaro come non si tratti allora di proporre una didattica separata per chi è straniero, per chi appartiene a minoranze, o al genere femminile, per esempio, quanto di fare di questo approccio dialogante un modello per l’intero insegnamento, trovando una via inclusiva nella cura e nel rispetto della diversità .
Ora, io ritengo che il libro di testo possa dare un contributo al porsi o meno in questa prospettiva educativa e didattica. “GeoScuola” prova a farlo, a mettere ciascuno nelle condizioni di relazionarsi in modo personale e creativo all'oggetto dell'apprendere .
Nel nostro corso abbiamo cercato di porre ciascuno nelle condizioni di costruire il proprio apprendimento, a partire dal rapporto diretto con gli strumenti, i metodi e i concetti fondamentali delle disciplina.
Ecco allora la scelta di un approccio molto visivo: si fa geografia osservando, confrontando, descrivendo . A partire da sé. Ecco la geografia per immagini, per comprendere coi proprio occhi, e anche per far leva sul fascino e quindi sulla motivazione ad apprendere, sul piacere di imparare. La bellezza come strumento per rapportarsi al mondo . Ecco anche gli indicatori, che sotto forma di domande guidano a capire qual è il passaggio logico che si sta compiendo in ogni pagina. Ecco un testo snello, che "racconta" la geografia, e che tiene conto di rivolgersi inizialmente a bambini appena usciti dalla scuola primaria, e perciò adotta un linguaggio calibrato, graduale, dove nessun termine è dato per scontato.
In più, nella guida didattica e nel sito dedicato, abbiamo previsto un'ampia sezione di testi facilitati , pensati per alunni non italofoni e per tutti i bambini che hanno difficoltà a maneggiare testi, curati da Maria Cristina Peccianti.

L'insegnamento della Geografia porta con sé l e grandi e delicate tematiche geo-politiche. Come affrontarle nel modo giusto con ragazzi che spesso arrivano proprio dalle aree del mondo più disagiate?

Il libro di testo svolge un suo compito anche in questo, proponendo informazioni e riflessioni sui grandi temi che coinvolgono tutta l'umanità, quali i conflitti, la povertà, i divari tra Paesi ricchi e Paesi poveri, i rischi ambientali, l'uso di risorse come l'acqua...Abbiamo riflettuto a lungo su quale fosse il modo giusto di mettere i ragazzi (e i loro insegnanti) in relazione a tutto questo, e questo ci ha condotto a scegliere un approccio che espone con chiarezza e semplicità, che invita a problematizzare, a riflettere e a tenere conto della complessità costitutiva di ogni fenomeno . Il libro di testo non può andare oltre.In classe, spetta al docente il delicato compito di gestire le situazioni, con i ragazzi davanti, in carne e ossa. Far conoscere la bellezza dei Paesi del mondo è poi una delle vie che abbiamo pensato di percorrere: chi viene da un Paese straniero è felice quando ha modo di mostrare quanto siano stupendi certi paesaggi del suo cuore. Il volume “GeoPatrimonio”, parte integrante del corso GeoScuola, si incarica di presentare a tutti le meraviglie dei quattro angoli del mondo.

Nell'insegnamento della Geografia è fondamentale l'apparato iconografico (mappe, carte fisiche e tematiche...). Come vi siete orientati nella scelta?

Con grande attenzione. Abbiamo realizzato “GeoScuola” in collaborazione con gli esperti del Touring Club Italiano , a più livelli. Tutta la cartografia presente nel nostro corso è stata appositamente realizzata in stretta relazione con il libro , così che i ragazzi potessero trovare una corrispondenza perfetta tra quanto enunciato dal testo e quanto riscontrabile sulle carte fisiche, tematiche, mappe e grafici. Va sottolineato che un simile parallelismo è un punto di valore, per nulla scontato : oserei dire che nella quasi totalità dei libri di testo questo non avviene, perché avere cura di questo aspetto richiede grande competenza, ed è un processo lungo, complesso, e anche molto costoso. In genere, ci si limita ad abbinare al testo un corredo di carte geografiche standard, uguale per tutti i corsi che un editore presenta sul mercato. E così ci si può trovare con testo e carte che danno indicazioni diverse su confini, altezze dei monti, lunghezze dei fiumi, toponomastica... Inoltre, ci guida la convinzione più sopra esposta che si impari che cos'è la geografia e a fare geografia leggendo i paesaggi e/o le immagini che li riproducono, e tra queste lo strumento principe è rappresentato dalle carte: per questo motivo, noi abbiamo previsto anche un atlante geografico integrato a ogni volume , incollato alla seconda di copertina, in modo che i ragazzi lo potessero avere immediatamente a disposizione, per "fare" davvero geografia .