La civiltà egizia

La nascita di Roma

Le fonti storiche

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe II

Ricordi il primo giorno di scuola?

Ricostruiamo la storia di classe prima

Al museo: tracce delle civiltà passate

Scatola o sacchetto, foglietti con i nomi delle diverse discipline scolastiche, un foglio e una matita o penna per alunno.&nbsp;

Concludiamo con il LABORATORIO, in cui proponiamo un gioco di ruolo.&nbsp;

Interviste agli insegnanti

Suddividiamo la classe in gruppi, tanti quanti sono gli insegnanti che possiamo intervistare, e chiediamo di registrare le riposte ottenute. Utilizziamo la traccia proposta nella SCHEDA Intervista agli insegnanti.&nbsp;

attività 1

Il lavoro nel tempo

1. Suddividiamo la classe in gruppi, tanti quante sono le discipline che intendiamo proporre. 2. Chiediamo di estrarre da un sacchetto o una scatola il nome di una materia scolastica sulla quale l’intero gruppo dovrà lavorare.&nbsp; 3. Ogni componente del gruppo inventerà un esercizio da proporre ai compagni del proprio gruppo, provando quindi a fare il lavoro di insegnante.&nbsp; 4. Chiediamo di scrivere sul quaderno, come autovalutazione, delle riflessioni personali su difficoltà o aspetti positivi dell’esperienza svolta.&nbsp;

Attività 2

Creiamo delle sagome (per esempio fiori, stelle, farfalle…) in cui scrivere le risposte relative al motivo della scelta della professione e usiamole come decorazione del cartellone.&nbsp; Partiamo dalle domande contenute nella SCHEDA Percorsi lavorativi a confronto per favorire l’analisi collettiva della linea del tempo che abbiamo creato, poi distribuiamo la scheda e chiediamo di svolgerla individualmente.&nbsp;

Suddividiamo

Suddividiamo la classe in gruppi, tanti quanti sono gli insegnanti che possiamo intervistare, e chiediamo di registrare le riposte ottenute. Utilizziamo la traccia proposta nella SCHEDA Intervista agli insegnanti. 

Soffermiamoci anche sulla parte della scheda che richiede ai docenti una riflessione relativa alle motivazioni che li hanno portati a scegliere il loro lavoro, da registrare su foglietti anonimi, che raccoglieremo in una scatola.&nbsp; A interviste ultimate, leggiamo le risposte e proviamo a indovinare a chi appartengono.&nbsp;

Per approfondire e consolidare gli apprendimenti possiamo fare riferimento alla videolettura Come funziona la maestra (VIDEO disponibile su YouTube).

Per organizzare le informazioni raccolte nelle interviste e mettere a confronto le diverse esperienze costruiamo un cartellone come quello in Fig. 1.&nbsp;

Iniziamo con un gioco che permetta di mettere il focus sul mestiere di insegnante.&nbsp; Estraiamo da una scatola o da una borsa degli oggetti che lo rappresentano e chiediamo ai bambini di indovinare a chi possono appartenere. Gli oggetti sono quelli tipici della didattica: libro di testo, penne, gomma, computer…&nbsp; Successivamente proponiamo agli alunni di intervistare degli insegnanti della scuola per ricostruire il loro percorso professionale e mettere a confronto esperienze diverse.&nbsp; Concordiamo le domande da porre:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">Da quanti anni insegni?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">In quali scuole hai lavorato negli ultimi quattro anni?&nbsp;</li></ul>

Iniziamo con un gioco che permetta di mettere il focus sul mestiere di insegnante. Estraiamo da una scatola o da una borsa degli oggetti che lo rappresentano e chiediamo ai bambini di indovinare a chi possono appartenere. Gli oggetti sono quelli tipici della didattica: libro di testo, penne, gomma, computer… Successivamente proponiamo agli alunni di intervistare degli insegnanti della scuola per ricostruire il loro percorso professionale e mettere a confronto esperienze diverse. Concordiamo le domande da porre: Da quanti anni insegni? In quali scuole hai lavorato negli ultimi quattro anni? 

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">ricostruisce il passato utilizzando fonti diverse?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">conosce e usa le principali relazioni temporali (successione, contemporaneità, durata)?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">verbalizza e organizza le esperienze?&nbsp; </li></ul>Elaborati da raccogliere: le schede, registrazioni del laboratorio.&nbsp;

<ul><li class="heading5">Comprendere la possibilità di ricostruire il passato con fonti diverse.&nbsp; </li><li class="heading5">Conoscere e usare le principali relazioni temporali (successione, contemporaneità, durata).&nbsp; </li><li class="heading5">Verbalizzare e organizzare le esperienze analizzate.&nbsp;</li></ul>

Per approfondire

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Interviste agli insegnanti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Il lavoro nel tempo</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO: Se fossi l’insegnante: gioco di ruolo</a></li></ol>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">VIDEO Come funziona la maestra</a></li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Intervista agli insegnanti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA Percorsi lavorativi a confronto&nbsp;</a></li></ul>

Attività

GALLERY E SCHEDE |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul>

Obiettivi di apprendimento

Il lavoro dell’insegnante

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