Scuola dell'infanzia di giugno: Mente, corpo, life skills

Alla scoperta del ghiaccio

Scuola dell'infanzia di dicembre: Educare a pensare

Percorso continuità parte III: Diventare grandi

Percorso continuità parte II: Simboli di crescita

Percorso continuità parte I: Prepariamo la festa

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Come affrontare i problemi

&Egrave; importante insegnare a risolvere i problemi, imparare a trovare la giusta soluzione, scoprire che un problema ha pi&ugrave; soluzioni.

Ma come fare a sviluppare l&rsquo;atteggiamento critico e collaborativo che serve per risolvere un problema? Attraverso dei giochi possiamo scoprire come trovare una soluzione per ogni difficolt&agrave;, in modo facile e divertente.

Il progetto educativo proposto mira a potenziare le life skills e aiuta ad affrontare in modo positivo le sfide della crescita. &Egrave; importante saper risolvere i problemi da soli e insieme agli altri.

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<h3>1. Identifichiamo le situazioni problema</h3>

Lasciamo le flashcards su un tavolo a disposizione dei bambini per alcuni giorni per far osservare liberamente le varie situazioni e identificare il problema rappresentato.

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2. Rappresentiamo il problema</h3>

Attacchiamo alcune flashcard sul Tabellone delle notizie: leggiamo la notizia ad alta voce e stimoliamo tutti a intervenire, discutendo del problema e proponendo soluzioni. Guidiamo con opportune domande: &ldquo;E poi cosa &egrave; successo? E allora tu che cosa ne pensi? Questo comportamento/immagine ti rende felice/triste?&rdquo;.

Accettiamo qualsiasi tipo di risposta: ognuno sceglie come proseguire con il suo discorso, sperimentando che per ogni problema ci sono soluzioni diverse.

Caso 1: &ldquo;&Egrave; scoppiato un litigio tra bambini per un gioco. Come andr&agrave; a finire?&rdquo;. I bambini decidono i nomi dei protagonisti: Carlo vuole la palla che ha Marco. Queste le ipotesi emerse.

<ol>
	<li>Carlo cammina, vede Marco che ha la palla e chiede di giocare. Marco pensa che Carlo vuole prendersi la palla e si arrabbia. 
	Osservazioni: Carlo vuole togliere la palla a Marco, Marco &egrave; arrabbiato. Carlo e Marco possono giocare insieme, sono tutti e due felici.</li>
	<li>Carlo gioca a palla con altri amici e Marco ruba la palla. Carlo va a riprenderla e Marco si arrabbia. 
	Osservazioni: anche in questo caso la soluzione proposta &egrave; che in giardino si pu&ograve; giocare tutti insieme.</li>
</ol>

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Caso 2: &ldquo;A Roma le bottiglie di plastica non vengono raccolte e ci sono persone che protestano. Come possiamo aiutarle?&rdquo;. I bambini osservano che anche a scuola e a casa le bottiglie di plastica sono tantissime. Queste le ipotesi emerse.

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	<li>la plastica non si butta a terra, ma nel secchio. Qualcuno suggerisce che a casa sua mamma le schiaccia, cos&igrave; nel secchio ce ne vanno di pi&ugrave;. I bambini precisano che il secchio della plastica &egrave; giallo;</li>
	<li>le bottiglie non raccolte sporcano la strada. Ci vuole un camion grandissimo per raccoglierle;</li>
	<li>raccogliamo noi le bottiglie a Roma e le rivendiamo al supermercato, questa soluzione piace ai bambini perch&eacute; con i soldi ipotizzano di comprare dei giochi.</li>
</ol>

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<h3>3. Formuliamo strategie e soluzioni</h3>

Insieme ai bambini prepariamo una mappa concettuale per immagini per rappresentare i problemi discussi e le soluzioni proposte.

Come insegnare alle bambine e ai bambini ad affrontare un problema e a individuare soluzioni efficaci, tenendo conto anche di opinioni diverse dalla propria? Sicuramente coinvolgendoli in un&rsquo;attivit&agrave; divertente e ludica come quella che presentiamo di seguito.

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Che cosa serve

<ul>
	<li>Creiamo delle flashcards con immagini di varie situazioni problematiche: scattiamo foto a quello che accade in sezione, un litigio per un gioco, una matita spuntata, delle carte gettate fuori dal cestino ecc.; utilizziamo foto o disegni di eventi problematici vicino ai bambini, per esempio legati alla tutela dell&rsquo;ambiente.</li>
	<li>Allestiamo il &ldquo;Tabellone delle notizie&rdquo; disegnando una tabella a due colonne, notizie dalla scuola e notizie dal mondo, proiettiamolo sulla LIM, oppure, realizziamolo con cartone e materiali di riciclo.</li>
</ul>

Obiettivi|Contesto|Metodologia

Sensibilizziamo i bambini:

<ul>
	<li>a scoprire il piacere del comunicare e conoscere attraverso la reciprocit&agrave; del parlare e ascoltare;</li>
	<li>a migliorare le competenze legate all&rsquo;esprimere pensieri, emozioni e opinioni;</li>
	<li>ad affrontare in modo costruttivo diversi problemi della quotidianit&agrave;;</li>
	<li>a sviluppare pensiero creativo e divergente. 
	&nbsp;</li>
</ul>

Attraverso un&rsquo;attivit&agrave; stimolante e coinvolgente, come il gioco, e prendendo spunto dalle situazioni problematiche che si possono presentare in sezione, i bambini imparano che c&rsquo;&egrave; un modo corretto di affrontare i problemi e lo sperimentano nella sequenza delle azioni proposte:

<ul>
	<li>approccio alla situazione problematica;</li>
	<li>rappresentazione di una situazione problematica;</li>
	<li>esposizione di possibili soluzioni. 
	&nbsp;</li>
</ul>

Le attivit&agrave; possono essere svolte in sezione e in giardino, durante tutto l&rsquo;anno, ogni volta che rileviamo delle situazioni problematiche.

Utilizziamo materiali vari e di riciclo come: cartoni e fogli A4 bianchi per costruire il tabellone; carta, colla, forbici, computer portatile, per registrare le ipotesi degli alunni e preparare le attivit&agrave;; tablet e macchina fotografica, per documentare il percorso svolto dai bambini.

Il gioco del detective

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