Geografia/Italiano - Il fiume

Nodi, confini e regioni: con la LIM tra geometria e geografia 

Nodi, confini e regioni: con la Lim tra geometria, geografia e un pizzico di storia

Pillole di didattica di GEOGRAFIA

Il paesaggio: emozioni geografiche

I paesaggi naturali a colori

La città dal satellite

Attivit&agrave; 2

Un fiume magico

Attivit&agrave; 1

Dopo aver letto il testo o condiviso la VIDEOLETTURA osservando le bellissime immagini, riflettiamo insieme sulla storia:

<ul>
	<li style="text-align: justify;">Chi &egrave; la protagonista del racconto?</li>
	<li style="text-align: justify;">Dove si trova all&rsquo;inizio della storia?</li>
	<li style="text-align: justify;">Che cosa fa?</li>
	<li style="text-align: justify;">Quali luoghi scopre?</li>
</ul>

Ascoltiamo alunne e alunni e lasciamoli conversare, lasciando spazio alle loro impressioni e riflessioni.

Proponiamo poi alla classe di scegliere e rappresentare con un disegno uno degli ambienti che la bambina osserva durante il suo viaggio fantastico.

&nbsp;

Dal disegno alla fotografia

Cerchiamo su riviste illustrate immagini e fotografie che ritraggono gli ambienti attraversati dalla bambina e gli elementi, naturali e antropici (edifici, macchine, piante, animali&hellip;), che la bambina vede e descrive nel racconto.

Incolliamole su un cartellone e procediamo a un confronto con i disegni realizzati nell&rsquo;attivit&agrave; precedente:

<ul>
	<li style="text-align: justify;">le rappresentazioni degli ambienti in che cosa si assomigliano?</li>
	<li style="text-align: justify;">Ci sono differenze? Se s&igrave;, quali?</li>
</ul>

Il viaggio continua

Laboratorio

Creiamo un albo illustrato

&nbsp;

Che cosa serve

Fogli da disegno F4, matite colorate, pc con collegamento a internet.

&nbsp;

Come si fa

1. Immaginiamo di salire a bordo di una barchetta e pensiamo insieme a quali ambienti vorremmo incontrare partendo dall&rsquo;osservazione del paesaggio che si vede dalla finestra della nostra aula.

2. Scegliamo il/la protagonista e il mezzo su cui si sposter&agrave;; poi cerchiamo il fiume da cui partire per il nostro viaggio. Qual &egrave; il fiume pi&ugrave; vicino alla scuola? Consultiamo Google Maps e cerchiamo la risposta.

3. Siamo pronti per creare, attraverso un lavoro collettivo, l&rsquo;illustrazione della prima pagina. Ricordiamo che il nostro viaggio &egrave; un po&rsquo; fantastico, ma gli ambienti che visiteremo sono veri, esistono davvero, quindi dovranno sempre essere coerenti con la realt&agrave;. Google Maps o Google Earth ci possono aiutare.

4. Ora stiliamo una lista di ambienti che vogliamo &ldquo;incontrare&rdquo;. Per esempio: mare, boschi, colline, citt&agrave;, pianure, montagne&hellip;

5. Dividiamo la classe in tanti gruppi quanti sono gli ambienti scelti; a ogni gruppo verr&agrave; assegnato un ambiente.

6. I componenti di ogni gruppo illustreranno e scriveranno la loro parte di storia, ricordando di:

<ul>
	<li style="text-align: justify;">disegnare l&rsquo;ambiente nel modo pi&ugrave; realistico possibile;</li>
	<li style="text-align: justify;">indicarne il nome;</li>
	<li style="text-align: justify;">indicare le caratteristiche che lo contraddistinguono dagli altri ambienti;</li>
	<li style="text-align: justify;">citare i rumori e i profumi che si possono percepire in quel luogo;</li>
	<li style="text-align: justify;">esprimere le emozioni che si possono provare.</li>
</ul>

7. Al termine dei lavori di gruppo assembliamo i prodotti in un albo illustrato della classe. Ora si pu&ograve; procedere ad assegnare un titolo alla storia. Ogni alunna/o della classe pu&ograve; proporre un titolo; sar&agrave; la maggioranza a decretare quale assegnare al nostro albo illustrato.

Per avviare la lezione possiamo prendere spunto da un albo illustrato, Un fiume di Marc Martin. Utilizzare albi illustrati per introdurre un nuovo argomento rientra nella pratica dello storytelling e aiuta alunne e alunni a ragionare, risveglia l&rsquo;attenzione e stimola la fantasia.

Protagonista dell&rsquo;albo &egrave; una bambina che, dalla sua finestra, vede un fiume e immagina di lasciarsi trasportare sulle sue acque a bordo di una piccola barca argentata: attraversa diversi paesaggi (strade trafficate di citt&agrave;, quartieri industriali, campi coltivati, colline e vallate, cascate, giungla, foresta, oceano), per poi ritornare nella sua stanza, in citt&agrave;.

Mostriamo la VIDEOLETTURA Un fiume.

Ogni alunna/o sceglie liberamente l&rsquo;ambiente da inserire nell&rsquo;albo; potr&agrave; produrre da un minimo di una pagina a un massimo stabilito dall&rsquo;insegnante in base al tempo disponibile.

Concludiamo il percorso con il <a href="#lab">LABORATORIO</a>, in cui creiamo un albo illustrato tutto nostro, ispirato a quello che abbiamo letto.

Per approfondire gli argomenti possiamo fare riferimeno alla <a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/gli-ambienti-geografici" target="_blank">LEZIONE Gli ambienti geografici</a>.

<ul>
	<li style="text-align: justify;">Cosa puoi vedere in questo luogo?</li>
	<li style="text-align: justify;">Chi abita questo ambiente?</li>
	<li style="text-align: justify;">A cosa assomiglia questo luogo e gli elementi che lo compongono? Cosa mi ricorda? (per es. i &ldquo;campi che sembrano trapunte patchwork&rdquo;, come nell&rsquo;albo.)</li>
	<li style="text-align: justify;">Quali suoni e profumi puoi sentire?</li>
	<li style="text-align: justify;">Chiudi gli occhi e immagina di essere davvero sulla barchetta, nel luogo che hai scelto: quali emozioni provi?</li>
</ul>

Aiutiamo i bambini a individuare i diversi tipi di ambiente geografico che si possono trovare sulla Terra, oltre a quelli citati nella storia letta in classe, per esempio montagne, mare, deserto&hellip; Scriviamo alla lavagna i nomi degli ambienti.

Chiediamo quindi alla classe: il viaggio della bambina era reale o immaginario?

Una volta convenuto che il viaggio &egrave; frutto dell&rsquo;immaginazione della protagonista, chiediamo ad alunne e alunni se potremmo, sempre con l&rsquo;immaginazione, continuare a navigare sul fiume alla scoperta di altri ambienti.

Distribuiamo fogli A4 e matite colorate e chiediamo di creare pagine da aggiungere all&rsquo;albo, in cui rappresentare gli ambienti che immaginano di poter vedere stando a bordo della piccola barca; in ogni pagina dovranno scrivere poche righe che descrivono il luogo.

Per questo pensiamo a domande stimolo che possono facilitare il lavoro di scrittura:

Osserviamo il livello di partecipazione e interesse, la collaborazione nei lavori di gruppo, l&rsquo;autonomia nei lavori individuali.

Documentiamo con le schede, i disegni individuali e l&rsquo;albo creato nel laboratorio.

Valutiamo il raggiungimento degli obiettivi.

Titolo

<ul>
	<li class="heading5">Comprendere l&rsquo;organizzazione spaziale di luoghi e spazi di diverso tipo.</li>
	<li class="heading5">Individuare aspetti geografici attraverso rappresentazioni diverse.</li>
</ul>

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Un fiume magico</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">Il viaggio continua</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#lab">LABORATORIO Creiamo un albo illustrato</a></li>
</ol>

videoletture e lezioni | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#video">VIDEOLETTURA Un fiume</a></li>
	<li class="heading5"><a href="https://www.giuntiscuola.it/materiali/gli-ambienti-geografici" target="_blank">LEZIONE Gli ambienti geografici</a></li>
</ul>

I nomi del mondo

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