L'anniversario dei 150 anni dall'Unità: materiali utili

Cicale, formiche e Costituzione

Scuola e terremoti

Ciao, finalmente!

Eccoci, ci ritroviamo!

Mi siete mancati

Appendiamo due cartelloni che riportano in tabella i simboli di alcuni sport (calcio, pallavolo, baseball, pallacanestro, nuoto, ginnastica ritmica ecc.) e di alcuni giochi comuni (Un, due, tre stella, Campana, Nascondino, Strega comanda colore, Palla avvelenata ecc.). Spieghiamo ai bambini che vogliamo fare un sondaggio sui loro sport e giochi preferiti: gli alunni, alzando la mano, indicano le loro preferenze da registrare con due colori diversi, se espressa da un maschio o una femmina. Se dal sondaggio emerge con forza una preferenza prevalentemente maschile o femminile per un’attività, cerchiamo di individuarne le motivazioni con una conversazione guidata. Al termine, in base alle preferenze, creiamo un nuovo gioco o un nuovo sport, inventiamone il nome (per esempio Calcio-volo, Danza-palla...) e definiamone le regole, per poi giocarci tutti insieme durante l’intervallo.

Al termine chiediamo di compilare individualmente o in piccolo gruppo la SCHEDA Analisi di una pubblicità.

Giochi e sport (Per i più piccoli)

Mostriamo agli alunni immagini di pubblicità o la GALLERY Immagini pubblicitarie.

I ruoli nella pubblicità (Per i più grandi)

Attività 1

Stimoliamo la discussione con queste domande: “Di solito chi fa questo lavoro? Perché alcuni lavori sono considerati maschili e altri femminili?”. Ascoltiamo e annotiamo le loro risposte sulla lavagna e avviamo una conversazione sulle difficoltà che ancora oggi le donne incontrano per emergere in alcuni ambiti lavorativi, che sono tradizionalmente considerati appannaggio degli uomini. Sintetizziamo ciò che emerge in un testo collettivo.

Le foto proposte sono relative a ipotetiche pubblicità di prodotti che sfruttano stereotipi di genere: una donna matura per promuovere la crema, un uomo giovane per la macchina o il trapano, una donna per i prodotti di pulizia della casa ecc. Stimoliamo a osservare alcuni aspetti in particolare, attraverso delle domande guida: “Quali sono le caratteristiche dell’uomo o della donna rappresentato/a dalla pubblicità? Qual è lo sfondo? Che funzione ha? Quali colori sono usati per pubblicizzare i prodotti? Rappresenta un tipo di uomo/donna che vorresti essere?”.

L’alunna/o: <ul><li style="text-align: justify;">riflette sugli stereotipi di genere; </li><li style="text-align: justify;">riconosce il valore della differenza come risorsa.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); in modo incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).Per il quaderno della documentazione: le schede completate e le pubblicità realizzate dai bambini.

1. Dividiamo gli alunni in piccoli gruppi misti e chiediamo di realizzare la pubblicità di un orologio che possa convincere all’acquisto sia gli uomini che le donne.2. Rappresentiamo l’oggetto, scegliamo l’ambientazione in cui collocarlo, i colori e i particolari da mettere in evidenza. Possiamo utilizzare varie tecniche artistiche, anche quella del collage.3. Al termine ciascun gruppo presenta alla classe la propria pubblicità per poi votare e scegliere la pubblicità meno stereotipata.

Infine, guardiamo i VIDEO&nbsp;con le presentazioni di tre donne che si sono distinte per le loro capacità e attività.

Riflettiamo insieme sui messaggi persuasivi della pubblicità che possono essere:<ul><li style="text-align: justify;">diretti, perché legati al prodotto da pubblicizzare come il logo della marca e, il personaggio che lo pubblicizza ne mette in primo piano particolari allo scopo di invogliare all’acquisto;</li><li style="text-align: justify;">indiretti, cioè non direttamente legati ai prodotti, ma che li collegano ad ambienti o a situazioni fortemente desiderabili o a colori che evocano sensazioni di benessere, sicurezza, prestigio personale.</li></ul>Tutti questi messaggi possono trasmettere immagini stereotipate che attribuiscono caratteristiche fisse al genere maschile e a quello femminile che, non sempre sono vere. Per esempio, non a tutte le femmine piace il colore rosa e non a tutti i maschi piace l’azzurro. Infine, proponiamo il <a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO</a>&nbsp;per creare una pubblicità&nbsp;che non usi stereotipi di genere.

Successivamente chiediamo quale personaggio, all’interno della coppia, preferiscono e perché. Proponiamo di compilare la carta d’identità di una coppia di personaggi a scelta con la SCHEDA Confrontiamo i personaggi dei fumetti, aiutiamo chi non è ancora in grado di scrivere da solo.

I personaggi dei fumetti Proponiamo ai bambini un’attività di confronto tra tre coppie di personaggi creati da Walt Disney:<ul><li style="text-align: justify;">&nbsp;Topolino e Minnie, </li><li style="text-align: justify;">Paperino e Paperina, </li><li style="text-align: justify;">Pippo e Clarabella.</li></ul>Mostriamo le immagini di queste coppie di personaggi e stimoliamo i bambini a osservare le differenze: la postura, l’espressione del volto, l’abbigliamento....

Scriviamo con i bambini delle domande che vorremmo porre a una di loro durante un’ipotetica intervista, seguendo questa scaletta:<ul><li style="text-align: justify;">Come è stata la tua infanzia? </li><li style="text-align: justify;">Che studi hai fatto? </li><li style="text-align: justify;">Quali lavori hai svolto? </li><li style="text-align: justify;">Quali sono state le difficoltà che hai incontrato e quali soddisfazioni hai ricevuto? </li></ul>Dopo esserci documentati, proponiamo agli alunni di fingere di essere il personaggio intervistato e di scrivere una sua autobiografia.

Attività 2

Uguaglianza nella diversità Leggiamo agli alunni il testo proposto nella SCHEDA Biografia di Zaha Hadid in cui viene presentata la vita di una donna che è riuscita ad avere successo nel campo dell’architettura in un periodo in cui le donne che lavoravano in questo settore erano ancora poche.

Appendiamo due cartelloni che riportano in tabella i simboli di alcuni sport (calcio, pallavolo, baseball, pallacanestro, nuoto, ginnastica ritmica ecc.) e di alcuni giochi comuni (Un, due, tre stella, Campana, Nascondino, Strega comanda colore, Palla avvelenata ecc.).
 
 Spieg

Appendiamo due cartelloni che riportano in tabella i simboli di alcuni sport (calcio, pallavolo, baseball, pallacanestro, nuoto, ginnastica ritmica ecc.) e di alcuni giochi comuni (Un, due, tre stella, Campana, Nascondino, Strega comanda colore, Palla avvelenata ecc.). Spieghiamo ai bambini che vogliamo fare un sondaggio sui loro sport e giochi preferiti: gli alunni, alzando la mano, indicano le loro preferenze da registrare con due colori diversi, se espressa da un maschio o una femmina.Se dal sondaggio emerge con forza una preferenza prevalentemente maschile o femminile per un’attività, cerchiamo di individuarne le motivazioni con una conversazione guidata. Al termine, in base alle preferenze, creiamo un nuovo gioco o un nuovo sport, inventiamone il nome (per esempio Calcio-volo, Danza-palla...) e definiamone le regole, per poi giocarci tutti insieme durante l’intervallo.

Cartoncini, giornali da ritagliare, colori e materiali di cancelleria.

Attività

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Giochi e sport (Per i più piccoli)</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">I ruoli nella pubblicità (Per i più grandi)</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Pubblicità unisex</a></li></ol>

SCHEDE, gallery e video&nbsp;|&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

<ul><li class="heading5">Riflettere sugli stereotipi di genere. </li><li class="heading5">Riconoscere il valore della differenza come risorsa.</li></ul>

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">SCHEDA Confrontiamo i personaggi dei fumetti</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">GALLERY Immagini pubblicitarie</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Analisi di una pubblicità</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda5" href="#scheda5">SCHEDA Biografia di Zaha Hadid</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda10" href="#scheda10">VIDEO&nbsp;Margherita Hack e la scuola</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda10" href="#scheda10">VIDEO Samantha Cristoforetti torna nello spazio</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda10" href="#scheda10">VIDEO La vita di Rita Levi Montalcini</a></li></ul>

Obiettivi di apprendimento

Genere e cittadinanza

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