Matematica/Italiano - Problemi in cucina

Geografia/Italiano - Il fiume

Una festa di rime intrecciate

Dalle didascalie alle prime forme di racconto

Prime forme di racconto

Dal resoconto al racconto

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Attivit&agrave; 1

Attivit&agrave; 4

Lettura e scrittura

Lettere e &ldquo;pezzi&rdquo; di parole

Seguendo i procedimenti illustrati nel percorso didattico precedente, facciamo isolare e analizzare le parole chiave (TOPO, RANA&hellip;) dapprima a livello orale, successivamente come lettura, infine come scrittura. Proseguiamo facendo illustrare i personaggi. Mentre i bambini disegnano, procediamo nella costruzione dell&rsquo;alfabetiere murale con le immagini dei personaggi dell&rsquo;isola (le immagini della scheda docente). Facciamo sempre evidenziare la lettera iniziale. Guidiamo la riflessione sui segmenti che compongono le parole chiave; abbiniamo le consonanti con le vocali per formare le sillabe, poi rappresentiamole graficamente.

Invitiamo i bambini a ricercare lettere e &ldquo;pezzi&rdquo; in diverse parole (all&rsquo;inizio, in mezzo, alla fine), prima oralmente e poi per iscritto. Proponiamo alcune serie di parole nelle quali far evidenziare le sillabe con la T, per esempio: TUTA, TUONO, TUBO, ABITO, TORTA, TORRE, TIGRE, TIMONE, TIMBRO, TANA, PORTA, DITA, TENERO&hellip; Continuiamo con le altre consonanti, poi facciamo costruire parole a partire da una sillaba:

Attivit&agrave; 5

Attivit&agrave; 3

La magia del Natale

&ldquo;Che cosa trovano gli amici dell&rsquo;Isola giocosa nella radura?&rdquo;. La risposta a questa domanda ci permette di parlare del Natale. Dicembre porta sempre in classe un&rsquo;atmosfera allegra con i preparativi per le feste imminenti. Facciamo esprimere ai bambini le loro emozioni, guidiamoli a manifestare i propri desideri e a cogliere i segni presenti nell&rsquo;ambiente circostante (suoni, rumori, odori&hellip;). Chiediamo di formulare una frase che abbia come soggetto la festa. Facciamo noi un esempio (&ldquo;In questi giorni le strade risuonano di canzoni natalizie&rdquo;), poi lasciamoli parlare e apprezziamo i contributi di tutti.

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Al termine della lettura poniamo ogni volta alcune domande di comprensione:

<ul>
	<li style="text-align: justify;">Chi sono i nuovi personaggi che il gruppo incontra durante il cammino?</li>
	<li style="text-align: justify;">Avete mai visto dal vivo quegli animali? Che caratteristiche hanno?</li>
</ul>

Invitiamo i bambini a descrivere brevemente le immagini dei protagonisti di questa puntata. Poi facciamo raccontare loro le tappe principali della storia, aiutandoli a ricostruirla fin dall&rsquo;inizio.

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Suoni duri e dolci dall&rsquo;isola

Gli ultimi nuovi incontri sull&rsquo;Isola giocosa ci danno lo spunto per conoscere meglio la C e la G e per soffermarci sul loro suono. Cominciamo a presentare i fonemi C (di cane, cuculo e coniglio) e G (di gatto, gorilla e gufo) e facciamo notare che sono suoni &ldquo;duri&rdquo; che si accompagnano sempre alle vocali A, O e U. Poi attraverso l&rsquo;analisi delle parole che indicano gli altri personaggi (civetta e cerbiatto, giraffa e geco), facciamo notare che lo stesso suono C e G viene usato per suoni &ldquo;dolci&rdquo;, quando le vocali che seguono sono E e I. Consolidiamo con la SCHEDA Completa con le vocali.

Ascolto e parlato

Conosciamo nuovi amici

Proseguiamo la lettura della storia dell&rsquo;Isola giocosa per presentare via via le altre consonanti; suddividiamo la lettura (SCHEDA DOCENTE L&rsquo;isola giocosa &ndash; III parte) in tre incontri successivi con la classe: prima presentiamo il gruppo RMFT (pp. 1-2), poi il gruppo BNZD (pp. 3-4) e infine le lettere C e G.

Il biglietto d&rsquo;auguri

Utilizziamo la forte motivazione alla scrittura indotta dal Natale per avviare i bambini a scrivere in maniera autonoma. Proponiamo di scrivere un bigliettino di auguri per mamma e pap&agrave;: facciamo riprodurre ai bambini come bordura di un foglio A4 la scritta BUON NATALE, e poi invitiamoli a scrivere al centro una semplice frase di auguri corredata da un disegno a piacere. Osserviamo che cosa i bambini e le bambine sanno fare da s&eacute; come momento per verificare il percorso di apprendimento della scrittura di ognuno/a.

Consolidiamo con attivit&agrave; come quelle della SCHEDA Che cosa manca?

Attivit&agrave; 2

SCHEDE

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA L&rsquo;isola giocosa &ndash; III parte</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Che cosa manca?</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda3">SCHEDA DIDATTICA Completa con le vocali</a></li>
</ul>

INTRECCI DISCIPLINARI

In raccordo con Arte e immagine, stimoliamo i bambini a decorare creativamente &ndash; utilizzando tecniche grafico-espressive diverse &ndash; il bigliettino di auguri di Natale.

OBIETTIVI

<ul>
	<li class="heading5">Comprendere gli elementi di una storia.</li>
	<li class="heading5">Esprimere pensieri sul significato del Natale.</li>
	<li class="heading5">Scrivere sillabe e parole con le consonanti conosciute.</li>
</ul>

ATTIVIT&agrave;

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#att1">Conosciamo nuovi amici</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">La magia del Natale</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">Lettere e &quot;pezzi&quot; di parole</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att4">Suoni duri e dolci dall&#39;isola</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att5">Il biglietto d&#39;auguri</a></li>
</ul>

Consonanti sotto l’albero

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