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Problemi  per crescere

B come benessere. Dizionario del nido

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 ono insegnante presso una scuola dell’infanzia e con i colleghi avvertiamo l’esigenza di iniziare a pensare alla progettazione per il nuovo anno scolastico. Siamo un gruppo quasi completamente rinnovato, anche le colleghe già presenti nella nostra scuola ci sono solo da uno o due anni. Abbiamo bisogno di orientarci dopo questo ultimo periodo nel quale sostanzialmente la scuola è andata avanti tra assenze dei bambini e di noi insegnanti, accordi con gli addetti alla sicurezza per i limiti nelle cose da poter fare, posti dalle normative covid, e percorsi un po’ legati al calendario e alle feste.
 


 
 Fino a ora abbiamo cercato di curare molto

Sono insegnante presso una scuola dell’infanzia e con i colleghi avvertiamo l’esigenza di iniziare a pensare alla progettazione per il nuovo anno scolastico. Siamo un gruppo quasi completamente rinnovato, anche le colleghe già presenti nella nostra scuola ci sono solo da uno o due anni. Abbiamo bisogno di orientarci dopo questo ultimo periodo nel quale sostanzialmente la scuola è andata avanti tra assenze dei bambini e di noi insegnanti, accordi con gli addetti alla sicurezza per i limiti nelle cose da poter fare, posti dalle normative covid, e percorsi un po’ legati al calendario e alle feste. 
Fino a ora abbiamo cercato di curare molto la relazione con i bambini, di ascoltarli e di stare quando possibile all’aperto. Adesso vorremmo costruire una progettazione adeguata.
Come possiamo scegliere i percorsi didattici più significativi per i bambini, dato che siamo bombardati da mille proposte avanzate da tutte le parti, sia da soggetti esterni sia da richieste che vengono dall’interno? Come facciamo a mettere a fuoco il senso della nostra progettualità e a operare scelte valide che ci consentano di lavorare bene? 
Loriana,
Insegnante di scuola dell’infanzia
 


Come costruire la progettazione?

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