Monet e il ponte giapponese

Haring e l’arte della collaborazione

Mondrian: la figura e lo sfondo

Analisi dell’opera Facciamo una lettura accurata del dipinto con le osservazioni dei bambini. In Kandinsky ogni colore ha un valore evocativo: il giallo è caldo; il rosso è ardente; il verde è quieto... Più il blu è profondo e più richiama l’idea di infinito, suscitando la nostalgia della purezza e del soprannaturale: è il colore del cielo. Il bianco è il non-colore, il silenzio che precede la formazione del mondo; mentre il nero è simbolo di “un eterno silenzio che risuona dentro di noi” (Kandinsky. Lo spirituale nell’arte). Dipingiamo il sasso con un colore adatto.

Proponiamo il Concerto per violino e orchestra op. 36 di Arnold Schoenberg (possiamo mostrare il VIDEO), legato al pittore da un’amicizia durata a lungo, e al suono della musica muoviamo la scatola: le figure cambieranno continuamente posizione in una danza di accostamenti tra forme e colori sempre nuovi.

Arte e immagine

Improvvisiamo una danza Usando lunghi nastri muoviamoci in spazi ampi a tempo di musica, creiamo una semplice coreografia di gruppo strutturata sui movimenti spontanei dei bambini. In piccolo gruppo rappresentiamo le linee di movimento della musica, le sue oscillazioni, su una lunga striscia di carta appesa al muro usando pastelli/pennarelli o gessetti colorati, muovendo la mano sul foglio, spostandosi lungo il perimetro del muro, abbassandosi e alzandosi con tutto il corpo come fa la musica. A chiusura, se ne abbiamo la possibilità, possiamo mostrare il VIDEO Segni mossi, to jump.

Prima dell’ascolto, con il nero acrilico coloriamo una scatola da scarpe dentro e fuori, sul coperchio ritagliamo una finestra ed applichiamo un foglio acetato trasparente. Ritagliamo da cartoncini colorati varie figure (triangoli di vari tipi, cerchi sovrapposti, reticoli di quadrati, lune, serpentine, linee...), inseriamole dentro la scatola e chiudiamola.

Introduciamo l’attività mostrando il VIDEO&nbsp;Kandinsky e l’IMMAGINE Quadrati con cerchi concentrici (Vasilij Kandinsky).

Introduciamo l’attività mostrando il VIDEO Kandinsky e l’IMMAGINE Quadrati con cerchi concentrici (Vasilij Kandinsky).

<ul><li style="text-align: justify;">Materiale occorrente: sassi, stampe a colori di quadri, forbici, colla vinilica, pennello, scatola da scarpe, nero acrilico, foglio acetato trasparente, taglierino, scotch, cartoncini di vari colori.</li></ul>

Kandinsky e il colore Per Kandinsky l’arte ha una dimensione spirituale: egli ha studiato ogni colore, che secondo lui ha un odore, un sapore, un suono e le sue proprietà emozionali, gli effetti sull’uomo. Oltre ad avere un effetto fisico, immediato, il colore ha sull’uomo un effetto psichico, provocando una vibrazione interiore, toccando l’anima. Il giallo è un colore squillante, viene intensificato se associato a forme acute (per esempio il triangolo), esprime eccitazione, follia vitale e il suo suono è quello della tromba. L’arancione è energia, il suo suono la campana. Il blu è il colore dello spirito, capace di sollevare la materia a livello della trascendenza; il blu scuro è drammatico, somiglia a un organo; l’azzurro, quieto, è potenziato dalle forme tonde, il suo suono è un flauto.

Attività 1

Utilizziamo la tecnica del découpage Ritagliamo l’immagine del quadro o un frammento di essa e incolliamola sul sasso, orientandola in base alla conformazione del supporto. Possiamo realizzare la stessa attività con quadri di altri artisti.

Materiale occorrente: sassi, stampe a colori di quadri, forbici, colla vinilica, pennello, scatola da scarpe, nero acrilico, foglio acetato trasparente, taglierino, scotch, cartoncini di vari colori.

Kandinsky e il colore
 
 
 Per Kandinsky l’arte ha una dimensione spirituale: egli ha studiato ogni colore, che secondo lui ha un odore, un sapore, un suono e le sue proprietà emozionali, gli effetti sull’uomo. Oltre ad avere un effetto fisico, immediato, il colore ha sull’uomo un effett

Kandinsky e il colore Per Kandinsky l’arte ha una dimensione spirituale: egli ha studiato ogni colore, che secondo lui ha un odore, un sapore, un suono e le sue proprietà emozionali, gli effetti sull’uomo. Oltre ad avere un effetto fisico, immediato, il colore ha sull’uomo un effetto psichico, provocando una vibrazione interiore, toccando l’anima. Il giallo è un colore squillante, viene intensificato se associato a forme acute (per esempio il triangolo), esprime eccitazione, follia vitale e il suo suono è quello della tromba. L’arancione è energia, il suo suono la campana. Il blu è il colore dello spirito, capace di sollevare la materia a livello della trascendenza; il blu scuro è drammatico, somiglia a un organo; l’azzurro, quieto, è potenziato dalle forme tonde, il suo suono è un flauto. 

Disegnare sui sassi Sopra i sassi disegniamo una superficie fatta di quadrati che contengono cerchi concentrici, invitando i bambini a scegliere le associazioni di colore in base alle sensazioni che suscitano (dinamicità o quiete), utilizzando la tecnica dei pastelli o tempere o acquerelli.

<ul><li style="text-align: justify;">Covre, J. N. (2012). Kandinsky. Artdossier n. 287. Firenze: Giunti; </li><li style="text-align: justify;">AA. VV. (2014). Kandinsky. RivistaDada, n. 34. Bologna: Artebambini; </li><li style="text-align: justify;">Munari, B. (2006). Da lontano era un’isola. Mantova: Corraini edizioni.</li></ul>

A. Schoenberg, Concerto per violino e orchestra op. 36 Oltre le dissonanze (dodecafonia) troviamo ampie frasi cantabili che i bambini possono imitare con la voce dopo un ascolto ripetuto, un trattamento virtuosistico dello strumento solista la cui parte è carica di pathos e riserva continue sorprese all’ascoltatore. Nel primo movimento, Poco allegro, il violino esegue passaggi complicatissimi, che richiedono grande abilità: la scansione ritmica è incessante, a volte martellante e ossessiva, in altri momenti più libera e danzante. Poniamo attenzione sull’aspetto ritmico, ora su quello melodico, ora su quello timbrico per sottolineare gli elementi più evidenti e riconoscibili.

Attività 2

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Arte e immagine</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Musica</a></li></ol>

VIDEO E IMMAGINI |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul>

<ul><li class="heading5">Individuare in un’opera d’arte gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione.</li><li class="heading5">Rappresentare gli elementi basilari di brani musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali.</li></ul>

Attività

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">VIDEO&nbsp;Kandinsky</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">IMMAGINE&nbsp;Quadrati con cerchi concentrici (Vasilij Kandinsky)</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">VIDEO&nbsp;Concerto per violino e orchestra op. 36 di Arnoldi Schoenberg</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="# scheda4" href="# scheda4">VIDEO Segni mossi, to jump</a></li></ul>

Arte sui sassi, Kandinsky

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