Come valutare? 

Sarà l’anno della (auto)valutazione?

Arrivano i nostri (valutatori)

Prima il voto in decimi, poi il giudizio descrittivo a metà perché, per una svista del legislatore, doveva riguardare solo la valutazione finale, infine il giudizio descrittivo sia nella valutazione periodica che in quella finale con tanto di Ordinanza e Linee guida.All’inizio dell’anno scolastico <a data-cke-saved-href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/tra-voto-decimi-e-giudizio" target="_blank" href="https://www.giuntiscuola.it/articoli/tra-voto-decimi-e-giudizio">avevamo segnalato con sconcerto l’assurdità di una valutazione</a> espressa con un giudizio descrittivo finale e dai soliti voti in decimi durante l’anno scolastico.Si trattava, in realtà di un banale “incidente legislativo”: il decreto legge n. 22/2020 riportava improvvidamente la formulazione “la valutazione finale degli apprendimenti (…) è espressa attraverso un giudizio descrittivo” e quindi sembrava volesse mantenere il voto in decimi nella valutazione periodica.Ciò ha creato non poche perplessità agli insegnanti che avrebbero dovuto riconvertirsi ai giudizi… ma solo alla fine dell’anno!&nbsp;Per fortuna a ottobre è arrivata la norma chiarificatrice che precisa che a essere espressa con un giudizio descrittivo non è solo la valutazione finale ma anche quella periodica (Legge 126 del 13 ottobre 2020. Art. 32, comma 6sexies). Bene: il legislatore ha fatto pace con se stesso. Ma il Ministero ha fatto di più. Ha emanato un’Ordinanza con tanto di <a data-cke-saved-href="http://www.miur.gov.it/web/guest/-/scuola-giudizi-descrittivi-al-posto-dei-voti-numerici-alla-primaria-illustrata-ai-sindacati-l-ordinanza-con-le-novita" target="_blank" href="http://www.miur.gov.it/web/guest/-/scuola-giudizi-descrittivi-al-posto-dei-voti-numerici-alla-primaria-illustrata-ai-sindacati-l-ordinanza-con-le-novita">linee guida</a> che forniscono alcune indicazioni per un sensato utilizzo dei giudizi.A quanto pare vengono introdotti gli stessi quattro livelli già in uso nella certificazione delle competenze:A) Avanzato,B) Intermedio,C) Base,D) In via di prima acquisizione. Tutto questo è rasserenante. Restano però due aspetti che vale la pena di chiarire.&nbsp;La scala proposta è una scala di intensità decrescente e non una descrizione di quello che l’alunno è in grado di fare (semmai si specifica in quali condizioni l’alunno sa fare quello che sa fare). Si inserisce quindi nel solco della valutazione di posizionamento e non nella valutazione descrittiva in senso proprio. Non è quindi concettualmente molto diversa da una scala numerica. È dunque auspicabile che siano gli stessi docenti a “incarnare” la valutazione data facendo capire ai genitori, e allo stesso alunno, cosa sa fare e dove dovrebbe migliorare.Potremmo poi chiederci: se la valutazione ufficiale è questa, come deve essere la valutazione data ai singoli compiti richiesti agli alunni? L’insegnante può continuare ad utilizzare scale personali come i “bravissimo” e i “così così”, le faccine, le stelline e tutti gli altri infiniti alfabeti valutativi che incontriamo nelle nostre scuole? Certo che può! Ma facciamo attenzione a non creare strane aspettative per cui se un bambino ha preso due “bravissimo” e due “bravo” è sicuro di avere “Intermedio” sulla pagella, oops: sul documento di valutazione intermedio.

FAQ 18. Si possono somministrare prove di valutazione diverse da quelle dei compagni (facilitate, semplificate, abbreviate...) nelle normali prove di verifica durante l'anno e nelle prove INVALSI? (ed. PLUS)

Valutazione alla primaria: giudizi descrittivi ultimo atto (per ora)