“I bambini liberi fanno rumore”: parlare di libertà in classe

Il fascino delle nuvole: letture e attività con il naso all'insù

“Qui si pratica il distanziamento socievole”

Ripensiamo l'accoglienza

Ad alta voce: due laboratori per le classi

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Successivamente, una corposa sezione del libro &egrave; dedicata a una serie di unit&agrave; didattiche: 13 esempi per la scuola primaria e 6 esempi per la scuola secondaria di primo grado. Ogni unit&agrave; &egrave; corredata da un ricco apparato fotografico a stampa e da una serie di materiali fruibili tramite una app: video delle lezioni, risorse digitali di varia natura, approfondimenti e riflessioni dei docenti.&nbsp;

Il testo prosegue con due sezioni dedicate a percorsi didattici per la scuola primaria rendicontati entro modelli operativi diversi: sono infatti presenti due Unit&agrave; di Lavoro/Apprendimento, con una maggiore impronta glottodidattica, e due unit&agrave; basate sull&rsquo;approccio CIDI (Centro di Iniziativa Democratica degli Insegnanti). Si tratta di attivit&agrave; che dimostrano la possibilit&agrave; di applicare in modo flessibile una serie di strategie volte ad includere la diversit&agrave; linguistica all&rsquo;interno di qualsiasi cornice pedagogica.&nbsp;

Infine, il libro si conclude con la rendicontazione di un percorso annuale rivolto alla scuola dell&rsquo;infanzia e con una post-fazione a cura di Federica Cucinella e Silvana Montecucco, docenti di scuola primaria e secondaria, tra le prime promotrici del progetto L&rsquo;AltRoparlante.

L&rsquo;editore La Linea ha pubblicato il primo testo in italiano legato alla didattica plurilingue in chiave pratica: Unu, Dy, San: Proposte operative per la didattica plurilingue nella scuola del primo ciclo. Il libro &egrave; a cura di Valentina Carbonara e Andrea Scibetta dell&rsquo;Universit&agrave; per Stranieri di Siena e raccoglie una serie di unit&agrave; didattiche redatte dai docenti delle scuole afferenti al progetto L&rsquo;AltRoparlante.&nbsp;

Il libro, che si apre con la prefazione di Maite Sanchez (City University di New York), presenta inizialmente una sezione introduttiva dove i curatori rispondono a una serie di domande concrete sulla gestione dei repertori plurilingui nelle classi e sulla didattica plurilingue.

Segue una rapida guida su come utilizzare il manuale e un approfondimento riguardante come preparare il terreno per le attivit&agrave; plurilingui. Nello specifico i curatori offrono esempi pratici sulla raccolta preliminare di informazioni etnolinguistiche per rilevare le lingue presenti in classe e sulla creazione di un paesaggio linguistico che valorizzi, sia simbolicamente, sia a livello funzionale e didattico, le variet&agrave; linguistiche di tutti gli studenti.

“Unu, Dy, Sa”: un libro per la didattica plurilingue

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