Tutto l’inglese in una valigetta

SOS inglese

Più lingua straniera per i bambini=più formazione per gli insegnanti

Giochi per ricominciare l'anno

Giochi per ripassare cibi e colori

Ripassare l'alfabeto e l'ortografia

Diciamo: “Today I’m wearing my favourite clothes. I’m wearing... What are your favourite clothes?”. Chiediamo quindi ai bambini di disegnarsi su un cartoncino con i loro vestiti preferiti, scrivendo il loro nome e la loro età. Raccogliamo i disegni in una scatola e invitiamo i bambini a pescarne uno. Chiediamo di scrivere, su un altro foglio, un breve testo sul compagno o sulla compagna utilizzando le informazioni dell’illustrazione. Poi mostriamo delle immagini di un bambino e una bambina e descriviamo cosa indossano: <ul><li>This is Fabio. He is 8 years old. In this picture he’s wearing: blue trousers, a blue t-shirt and white trainers. Fabio likes these clothes! </li><li>This is Clara. She is 8 years old. In this picture she is wearing... </li></ul>Alla fine costruiamo un poster con tutti i lavori. Lessico: favourite clothes Strutture linguistiche: He/she’s wearing, Fabio likes...

Chiediamo ai bambini di aiutarci a completare lo schema alla lavagna inserendo alcuni nomi: “Let’s talk about our school. Look at the diagram”:

Chiediamo ai bambini di aiutarci a completare lo schema alla lavagna inserendo alcuni nomi: “Let’s talk about our school. Look at the diagram”:

Presentiamo un’ipotetica scuola inglese, una classe e gli insegnanti attraverso il dialogo. Parliamo anche della divisa scolastica, del No Uniform Day e dell’abbigliamento preferito dai bambini.

Presentiamo un’ipotetica scuola inglese, una classe e gli insegnanti attraverso il dialogo. Parliamo anche della divisa scolastica, del No Uniform Day e dell’abbigliamento preferito dai bambini.

“Mrs Rossi is our headteacher”. Scriviamo il titolo e il nome nello schema, per poi chiedere: “Who are the teachers?” “Caterina Bianchi…” e così via. Presentiamo ora le persone che lavorano in una scuola inglese. Ritagliamo da riviste o scarichiamo da internet i visi di una bambina, un uomo e due donne. Invitiamo i bambini ad ascoltare il dialogo (TESTO A new pupil): a ogni nuovo personaggio che viene introdotto alziamo l’immagine relativa. Sottolineiamo che in Inghilterra si parla dei docenti indicandoli con il loro cognome preceduto da Mrs (signora), Miss (signorina) o da Mr (signore).

attività 2

Nella classe di Angela ci sono bambini che vengono da Paesi diversi. Scarichiamo da un motore di ricerca e stampiamo la bandiera dell’India, del Marocco, dell’Italia, dell’Inghilterra e della Cina. Prepariamo delle flashcard, ognuna con sopra il nome di un bambino del dialogo, una torta con il numero di candeline corrispondenti all’età del bambino e la bandiera corrispondente al suo Paese d’origine. Leggiamo le frasi e mostriamo la flashcard corrispondente al personaggio che sta parlando. <ul><li>Hello I’m Mary. I’m 9. I’m from India. </li><li>Hi! My name’s Jassin. I’m from Marocco. I’m 8. </li><li>Hi! I’m Giulia from Italy. I’m 8. </li><li>Hello, I’m Peter. I’m from England. I’m 9. </li><li>Hi! I’m Sofia. I’m from China. I’m 8. </li></ul>Invitiamo cinque bambini alla volta a partecipare a un gioco di ruolo e a drammatizzare il dialogo con l’aiuto delle flashcard. Invitiamo i compagni a domandare “How old are you?”, “Where are you from?”. Lessico: India, Italy, Marocco, England, China; Strutture linguistiche: how old are you? where are you from?

Spieghiamo ai bambini che diremo alcune battute del dialogo, senza andare in ordine. Loro dovranno capire quale personaggio sta parlando e numerare:<ul><li>1. “Good morning children! This is Angela Jordan, a new pupil.”</li></ul>Chiediamo alla classe: “Who is it? Yes, Mrs Smith, the headteacher. Mrs Smith is number&nbsp;1”. Per facilitare la comprensione, caratterizziamo ogni personaggio da un tono di voce diverso.Proseguiamo con le altre battute:<ul><li>2. “Hello Angela! Bonjour! I’m from France. I teach French”.</li><li>3. “Welcome Angela! I’m your teacher. I teach in year 4”.</li><li>4. “Good morning!”.</li></ul>Prima di passare alla seconda attività della scheda, rivediamo il lessico di base dell’abbigliamento&nbsp;con flashcards: t-shirt, skirt, dress, jeans, jumper, shoes, trainers. Invitiamo quindi i bambini ad ascoltare e disegnare il giusto abbigliamento: Mrs Susan Brown is wearing a red dress and black shoes; Angela is wearing a blue skirt, a green jumper and blue trainers; Mrs Smith is wearing a green dress and blue shoes; Mr Paul Mabin is wearing a white t-shirt, jeans and black shoes. Lessico: headteacher, teacher, pupil, caretaker; Mrs, Mr; France, French; clothes Strutture linguistiche: I’m from, I teach... Angela is wearing...

attività 3

attività 4

Giochiamo a presentarci

attività 1

Chi sono?

I nostri vestiti preferiti

“Mrs Rossi is our headteacher”
 
 . Scriviamo il titolo e il nome nello schema, per poi chiedere: “
 
 Who are the teachers?
 
 ” “Caterina Bianchi…” e così via. Presentiamo ora le persone che lavorano in una scuola inglese. Ritagliamo da riviste o scarichiamo da internet i visi di una bambina, un uo

“Mrs Rossi is our headteacher”. Scriviamo il titolo e il nome nello schema, per poi chiedere: “Who are the teachers?” “Caterina Bianchi…” e così via. Presentiamo ora le persone che lavorano in una scuola inglese. Ritagliamo da riviste o scarichiamo da internet i visi di una bambina, un uomo e due donne. Invitiamo i bambini ad ascoltare il dialogo (TESTO A new pupil): a ogni nuovo personaggio che viene introdotto alziamo l’immagine relativa. Sottolineiamo che in Inghilterra si parla dei docenti indicandoli con il loro cognome preceduto da Mrs (signora), Miss (signorina) o da Mr (signore).

I gusti dei bambini inglesi

Rileggiamo il dialogo e poi chiediamo:<ul><li>Who is Angela? A teacher or a student?</li><li>Who is Mrs Smith? The headteacher or the teacher of French?</li><li>Who is Paul Mabin? Is Paul Mabin Mrs or Mr?</li><li>Who is Mrs Brown? Is she a teacher or headteacher?</li></ul>Distribuiamo la SCHEDA Who is it?

In Inghilterra gli studenti indossano la divisa della scuola. Possiamo mostrare alcune immagini digitando primary school uniforms su internet. Descriviamo le divise riprendendo e ampliando il lessico dei vestiti e soffermiamoci su eventuali termini che i bambini non conoscono o che creano difficoltà: skirt, blouse, tights, trousers, polo shirt, shoes, trainers. Disegniamo alla lavagna e scriviamo i nomi dei vari capi d’abbigliamento; invitiamo la classe a leggerli con noi.Informiamo i bambini che esiste il no uniform day, un giorno in cui gli alunni possono indossare ciò che preferiscono. Consegniamo la SCHEDA No uniform day. Lessico: school uniforms, favourite clothes Strutture linguistiche: No Uniform Day, today I’m wearing...

obiettivi specifici

attività

<ul><li class="heading5">Ascoltare e comprendere vocaboli e descrizioni fisiche. </li><li class="heading5">Partecipare attivamente a giochi e canti. </li><li class="heading5">Leggere e comprendere vocaboli e semplici testi. </li><li class="heading5">Interagire con l’insegnante e con i compagni per scoprire abilità personali. </li><li class="heading5">Scrivere parole e brevi frasi su abilità personali. </li><li class="heading5">Comprendere e utilizzare il linguaggio di classe per fare richiesta. </li></ul>

<ol><li class="heading5">Chi sono? con SCHEDA Who is it?</li><li class="heading5">Giochiamo a presentarci </li><li class="heading5">I gusti dei bambini inglesi con SCHEDA No uniform day </li><li class="heading5">I nostri vestiti preferiti </li></ol>

In una scuola inglese: gusti e vestiti preferiti

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