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Più lingua straniera per i bambini=più formazione per gli insegnanti

Didattica continua… | 2º quadrimestre | Classe II

Giochi per ricominciare l'anno

Giochi per ripassare cibi e colori

Ripassare l'alfabeto e l'ortografia

Incoraggiamo poi gli alunni a disegnare il coniglietto e a scrivere una frase sul modello fornito dal testo della canzone: “The Easter Bunny is funny / fluffy / cute / nice”.&nbsp; Nel LABORATORIO, costruiamo un piccolo oggetto a tema.&nbsp;

Attività 1

<ul><li style="text-align: justify;">Guess the word. Mostriamo un’immagine coperta e scopriamo il soggetto a poco a poco, incoraggiando gli alunni a indovinare qual è.&nbsp;</li></ul>

Attività 2

Etichettiamo l’aula

Riattiviamo il lessico del materiale scolastico e degli arredi dell’aula.&nbsp; Mostriamo agli alunni alcuni oggetti e chiediamo: “What is it?”, “It’s a chair”.&nbsp; Usiamo immagini come quelle riprodotte nelle FLASHCARDS Classroom furniture&nbsp;e School items.&nbsp;

Riattiviamo il lessico del materiale scolastico e degli arredi dell’aula. Mostriamo agli alunni alcuni oggetti e chiediamo: “What is it?”, “It’s a chair”. Usiamo immagini come quelle riprodotte nelle FLASHCARDS Classroom furniture e School items. 

Buona Pasqua!

Presentiamo poi il personaggio tipico della Pasqua anglosassone: il coniglietto che porta uova colorate a tutti la mattina di Pasqua.&nbsp;

Riattiviamo la formula augurale “Happy Easter”.&nbsp; Consolidiamo il lessico con alcuni giochi.&nbsp;

L’alunna/o:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">comprende e nomina gli oggetti e l’arredo scolastico?&nbsp; </li><li style="text-align: justify;">usa espressioni augurali?&nbsp; </li></ul>Elaborati da raccogliere: la scheda.&nbsp;

<ul><li style="text-align: justify;">Easter Memory. Stampiamo due copie della SCHEDA Easter Memory: con un doppio set di immagini, coperte su un tavolo, invitiamo gli alunni a turno a sollevare due immagini e dirne i nomi cercando di formare coppie.&nbsp;</li></ul>

Introduciamo anche wordcards: distribuiamo metà disegni e metà parole in modo che ogni bambino possieda una carta e chiediamo di abbinare parole e immagini cercando il compagno corrispondente. Per consolidare il lessico utilizziamo giochi motori in cui diamo comandi (“Go to the door!”, “Touch the window!”) e memory con le parole.&nbsp; Divertiamoci ad apporre le etichette sugli oggetti e l’arredamento; possiamo crearle con dei fogli a quadretti ritagliati in piccoli rettangoli.&nbsp; Distribuiamo la SCHEDA School objects.&nbsp;

Riattiviamo il lessico della Pasqua utilizzando immagini e le FLASHCARDS Easter. Incoraggiamo gli alunni a nominare i soggetti: bell, Easter Bunny, eggs, chick, lamb, dove.&nbsp;

L’aula è un luogo in cui i bambini trascorrono molte ore nell’anno scolastico; discutiamo insieme e stabiliamo alcune semplici regole da rispettare per il benessere di tutti e la tutela dell’ambiente: “Put the litter in the bin”, “Don’t waste paper”, “Keep your table in order”…&nbsp; Per averle sempre sott’occhio scriviamole su un cartellone e chiediamo ai bambini di illustrarle.&nbsp;

1. Consegniamo a ciascun bambino un bicchierino, due orecchie di cartoncino bianco e del cartoncino rosa.&nbsp; 2. Con i pennarelli rosa e nero facciamo disegnare sul bicchierino gli occhi, il naso e la bocca del coniglio. On the paper cup draw the eyes, the nose and the mouth.&nbsp; 3. Sul cartoncino rosa facciamo disegnare e ritagliare delle orecchie più piccole da incollare sulle orecchie bianche. On the pink cardboard cut small ears out and glue them onto the white ears.&nbsp; 4. Sul cartoncino rosa facciamo disegnare e ritagliare anche i piedi del coniglio, che saranno la base del bicchierino: aiutiamo i bambini con l’esempio e con un disegno alla lavagna. On the pink cardboard cut the feet out and glue them under the cup.&nbsp; 5. Applichiamo le orecchie nel bicchierino con la cucitrice. Now let’s staple the ears. Easter Bunny is ready!&nbsp;

Un bicchierino di carta per ciascun alunno, cartoncino bianco per le orecchie (che prepareremo in anticipo ritagliate), cartoncino rosa per le orecchie e le zampe, pennarelli, colla, forbici e cucitrice.&nbsp;

Introduciamo anche
 
 wordcards
 
 : distribuiamo metà disegni e metà parole in modo che ogni bambino possieda una carta e chiediamo di abbinare parole e immagini cercando il compagno corrispondente.
 
 Per consolidare il lessico utilizziamo giochi motori in cui diamo comandi (“
 
 Go to the door!
 
 ”, “
 
 Touch the window!
 
 ”) e
 
 memory
 
 con le parole.
 
 Divertiamoci ad apporre le etichette s

Introduciamo anche wordcards: distribuiamo metà disegni e metà parole in modo che ogni bambino possieda una carta e chiediamo di abbinare parole e immagini cercando il compagno corrispondente.Per consolidare il lessico utilizziamo giochi motori in cui diamo comandi (“Go to the door!”, “Touch the window!”) e memory con le parole. Divertiamoci ad apporre le etichette sugli oggetti e l’arredamento; possiamo crearle con dei fogli a quadretti ritagliati in piccoli rettangoli. Distribuiamo la SCHEDA School objects. 

Se possiamo usare la LIM scarichiamo da YouTube la canzone Have you seen the Easter Bunny?, guardiamo il VIDEO e cantiamo insieme le parti più orecchiabili.&nbsp;

<img filer_id="230636" src="/d/filer/sharing/1614164632/230636/" title="" align="" thumb_option="" original_image="false" style="height: 392px; width: 300px; margin: 10px 15px; float: right;" data-cke-saved-src="/d/filer/sharing/1614164632/230636/">Che cosa serve

<ul><li class="heading5">Chair, table, exercise-book, board, bin, door, window, cupboard...&nbsp; </li><li class="heading5">Put, It’s&nbsp;</li></ul>

FLASHCARDS, SCHEDE E VIDEO |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">FLASHCARDS Classroom furniture</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">FLASHCARDS School items</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">SCHEDA School objects&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda10" href="#scheda10">FLASHCARDS Easter&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">SCHEDA Easter Memory&nbsp;</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda6" href="#scheda6">VIDEO Have you seen the Easter Bunny?</a></li></ul>

LANGUAGE FOCUS&nbsp;

Obiettivi di apprendimento

Attività

<ul><li class="heading5" style="text-align: justify;"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Etichettiamo l’aula</a></li><li class="heading5" style="text-align: justify;"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Buona Pasqua!</a></li><li class="heading5" style="text-align: justify;"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO The Easter Bunny</a></li></ul>

<ul><li class="heading5">Ascoltare, comprendere, nominare oralmente e per iscritto gli oggetti della classe.&nbsp; </li><li class="heading5">Leggere e comprendere vocaboli ed espressioni.&nbsp; </li><li class="heading5">Comprendere e formulare messaggi augurali.&nbsp;</li></ul>

Una classe più bella

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