La Vita Scolastica di ottobre: dentro le discipline

La Vita Scolastica di novembre: dentro le discipline

La Vita Scolastica di dicembre: attività per fare e per pensare

Accoglienza | Tutte le discipline

L’acqua nella Terra e nei viventi

Materia e energia nei viventi

Piacere, sono il carbonio!

attivit&agrave; 1

Chiediamo a ciascun/a alunno/a di portare in classe una foto di un bel momento vissuto durante le vacanze. Procuriamo un foglio grande di cartoncino bristol e pieghiamolo ai due lati verso il centro nel senso della lunghezza, in modo da creare una sorta di finestra a doppia anta. Scriviamo il titolo &ndash; Lapbook della nostra estate &ndash; per met&agrave; sull&rsquo;anta di destra e per l&rsquo;altra met&agrave; su quella di sinistra. Sotto al titolo incolliamo le fotografie in modo che la copertina del libro risulti uniforme fintanto che le ante restano chiuse (vedi Fig. 1). Possiamo utilizzare il cartamodello dell&#39;IMMAGINE Il lapbook.

Riprendiamo una parte degli elementi naturali raccolti durante l&rsquo;uscita sul territorio e utilizziamoli per avviare la discussione sui viventi nel regno vegetale. Condividiamo conoscenze maturate sulle parti della pianta, sulle sue dinamiche nutritive e riproduttive, sulla fotosintesi clorofilliana. Sosteniamo la metacognizione proiettando alla LIM il VIDEO LE PIANTE 1 Piante semplici e complesse.

Osserviamo il comportamento nell&rsquo;attivit&agrave; di gruppo fuori dalla scuola, la partecipazione nel corso degli scambi e delle discussioni e l&rsquo;interazione con i compagni.

Documentiamo con &ldquo;Il lapbook della nostra estate&rdquo; e la scheda svolta.

Valutiamo il raggiungimento degli obiettivi.

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attivit&agrave; 2

INGLESE

Jobs and hobbies

Prima cimentiamoci nella lettura e nella traduzione della prima parte, dedicata all&rsquo;ampliamento del vocabolario tematico, poi focalizziamo l&rsquo;attenzione sui costrutti What is your father&rsquo;s/mother&rsquo;s job? He/she is a teacher/an employee...

Successivamente facciamo un giro di presentazioni per conoscere le professioni dei rispettivi genitori o adulti familiari sostenendo il dialogo in lingua inglese; facciano anche riportare per iscritto sul quaderno le espressioni esercitate oralmente nella fase di conversazione.

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GEOGRAFIA | ARTE E IMMAGINE

Paesaggi naturali e antropizzati

Consegniamo la SCHEDA Dieci righe per raccontarvi e chiediamo a ciascuno/a di approfondire per iscritto il contenuto della pro pria immagine &ndash; luoghi, esperienze, incontri&hellip; &ndash; entro le dieci righe concesse. Incolliamo le schede nella parte interna del libro venendo cos&igrave; a realizzare anche una documentazione &ldquo;nascosta&rdquo;, pi&ugrave; intima, per quegli osservatori che abbiano voglia di legger(si) oltre alle premesse fornite dalle immagini di copertina.

SCIENZE | EDUCAZIONE CIVICA | TECNOLOGIA

Le attivit&agrave; della natura

attivit&agrave; 4

Poi portiamo la discussione sui comportamenti che possiamo incrementare per salvaguardare la bellezza e la salute dell&rsquo;ambiente; osserviamo immagini di citt&agrave; che hanno investito sulla reciproca valorizzazione tra elementi naturali e antropici, commentiamo le soluzioni e le innovazioni adottate per sostenere l&rsquo;ambiente e ridurre il consumo delle sue risorse.

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Muniti delle autorizzazioni occorrenti, di sacchetti di plastica e guanti monouso, portiamo la classe in un giardino o sulla riva di un fiume nelle vicinanze della scuola. Ricordiamo la differenza tra elementi naturali e antropici del paesaggio, poi &ndash; divisi in squadre &ndash; divertiamoci a trovare tracce dell&rsquo;una e dell&rsquo;altra tipologia da mettere nei sacchetti e portare in classe come &ldquo;compito di realt&agrave;&rdquo;:

<ul>
	<li style="text-align: justify;">raccogliamo foglie, fiori, ramoscelli, sassi&hellip; per il primo tipo;</li>
	<li style="text-align: justify;">piccoli oggetti di plastica o metallo per il secondo.</li>
</ul>

Raccomandiamo a tutti/e di evitare accuratamente di raccogliere oggetti sporchi o pericolosi.

Ogni squadra deve collaborare anche alla trascrizione su un taccuino di una sintesi del paesaggio circostante, elencando gli elementi naturali e artificiali in esso coesistenti.

Rientrati in classe, recuperiamo i materiali e le descrizioni che le squadre presenteranno a vicenda in uno scambio aperto a domande e a interventi personali, da noi coordinato in qualit&agrave; di facilitatori della conversazione.

Raccogliamo i materiali scaturiti da questa esperienza in un cartellone dedicato, arricchito dai disegni delle bambine e dei bambini.

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EDUCAZIONE CIVICA | GEOGRAFIA

Il lapbook della nostra estate

Impariamo i nomi dei mestieri e dei passatempi aiutando alunne e alunni a sostenere brevi conversazioni sulle loro abitudini e sulle professioni esercitate in famiglia. Poi consegniamo la SCHEDA Jobs. What is he/she?.

attivit&agrave; 3

attivit&agrave;

<ol>
	<li class="heading5"><a href="#att1">EDUCAZIONE CIVICA | GEOGRAFIA Il lapbook della nostra estate</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att2">GEOGRAFIA | ARTE E IMMAGINE Paesaggi naturali e antropizzati</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att3">SCIENZE | EDUCAZIONE CIVICA | TECNOLOGIA Le attivit&agrave; della natura</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#att4">INGLESE Jobes and hobbies</a></li>
</ol>

schede e video | dad - ddi

<ul>
	<li class="heading5"><a href="#lap">SCHEDA Il lapbook</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda1">SCHEDA DIDATTICA Dieci righe per raccontarvi</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#video">VIDEO LE PIANTE 1 Piante semplici e complesse</a></li>
	<li class="heading5"><a href="#scheda2">SCHEDA DIDATTICA Jobs. What is he/she?</a></li>
</ul>

obiettivi di apprendimento

<ul>
	<li class="heading5">Scrivere un breve testo autobiografico.</li>
	<li class="heading5">Descrivere gli elementi del paesaggio distinguendo tra quelli naturali e quelli antropici.</li>
	<li class="heading5">Interagire con i compagni e in Inglese.</li>
</ul>

Un mondo di esperienze

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