Tutto l’inglese in una valigetta

SOS inglese

Più lingua straniera per i bambini=più formazione per gli insegnanti

Giochi per ricominciare l'anno

Giochi per ripassare cibi e colori

Ripassare l'alfabeto e l'ortografia

Trova la parola!

Attività 1

Cartoncino bianco, pennarelli, forbici, matita.

Per aiutare i bambini nel consolidamento del lessico nominiamo un aggettivo e facciamoci dire il suo contrario; possiamo riproporre il video iniziale fermando l’immagine sulle coppie di parole che stanno imparando. Infine distribuiamo la SCHEDA Find the opposite.

Riprendiamo ora le qualità e diciamo ai bambini che troveremo il loro contrario; facciamo qualche esempio in italiano. Presentiamo noi il contrario di alcuni aggettivi e ripetiamoli insieme. Con gli aggettivi più semplici chiediamolo alla classe: “The opposite of good is...”. Accogliamo le risposte dei volontari e sproniamo&nbsp;tutti i bambini, anche i più timidi e insicuri, a partecipare al gioco e a cimentarsi con i contrari. Prendiamo le flashcards di due contrari, mostriamole e diciamo per esempio: “The opposite of tall is short, the opposite of strong is weak”.

2. Usando la base di un portapenne o di qualsiasi altro oggetto a disposizione facciamo disegnare un cerchio del diametro di 10 cm. Draw a circle with the pencil.3. Invitiamo a osservare la faccina che hanno scelto e a colorare il cartoncino. Colour the face.4. Facciamo disegnare gli occhi, il naso e la bocca e ogni altro elemento presente nel modello. Draw the eyes, the nose, the mouth and all the other features.5. Facciamo ritagliare e scrivere sul retro della faccina la qualità corrispondente. Scriviamo le parole sulla lavagna per aiutarli. Cut out and write the word on the back of the face.

Diciamo ai bambini che impareremo delle qualità da attribuire ai loro familiari. Prendiamo spunto dal VIDEO Gli opposti in inglese da cui selezioneremo gli aggettivi più adatti alla nostra lezione.

Decoriamo l’aula con le emoticons; possiamo appenderle con delle mollettine a un filo attaccato a una parete.

Per riattivare i vocaboli rivolgiamo anche domande alla classe: “Paolo, have you got any brothers a or sisters?” “A brother”. Ripetiamo la risposta.

Attività 2

1. Presentiamo sulla LIM alcune emoticons (Fig. 1 - IMMAGINE Emoticons) e invitiamo i bambini a scegliere quella che vogliono disegnare. Distribuiamo un pezzetto di cartoncino bianco a ognuno.

Diciamo ai bambini che impareremo delle qualità da attribuire ai loro familiari. Prendiamo spunto dal VIDEO Gli opposti in inglese da cui selezioneremo gli aggettivi più adatti alla nostra lezione.

Concludiamo il percorso con il LABORATORIO: costruiamo delle emoticons e scriviamo la qualità che rappresentano.

Scriviamo le parole alla lavagna e supportiamole con flashcards. Chiediamo alla classe “Who is patient?”. Incoraggiamo a fare esempi, come grandma, e diciamo la frase per esteso “My grandma is patient”. “Who is beautiful?” “My mum is beautiful”. Invitiamo i bambini a leggere le parole alla lavagna, mostriamo una flashcard e facciamoci dire la parola.

Ripassiamo il lessico della famiglia con le FLASHCARDS Family&nbsp;o con immagini sulla LIM.

Ripassiamo il lessico della famiglia con le FLASHCARDS Family o con immagini sulla LIM.

Per meglio memorizzare chiamiamo un volontario e chiediamogli di mimare una qualità a sua scelta; chi indovina prende il suo posto. Facciamo formulare poi delle frasi in cui descrivono i familiari: “My dad is strong, my sister is talkative”... Distribuiamo la SCHEDA Family.

L’alunna/o:&nbsp; <ul><li style="text-align: justify;">comprende, oralmente e per iscritto, il lessico relativo a caratteristiche personali; </li><li style="text-align: justify;">ascolta, comprende ed esegue consegne.&nbsp; </li></ul>In modo completo, sicuro e autonomo, con tempi rapidi e spunti personali (Avanzato); con qualche incertezza soprattutto in situazioni non note (Intermedio); in modo incerto e non del tutto autonomo (Base); incompleto e solo se guidato (In via di prima acquisizione).&nbsp; Per il quaderno della documentazione: conserviamo le schede e le emoticons realizzate nel laboratorio.

Il contrario è...

Per riattivare i vocaboli rivolgiamo anche domande alla classe: “Paolo, have you got any brothers a or sisters?” “A brother”. Ripetiamo la risposta.

Scriviamo le parole alla lavagna e supportiamole con
 
 flashcards
 
 .
 
 Chiediamo alla classe “
 
 Who is patient?
 
 ”. Incoraggiamo a fare esempi, come grandma, e diciamo la frase per esteso “
 
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Scriviamo le parole alla lavagna e supportiamole con flashcards.Chiediamo alla classe “Who is patient?”. Incoraggiamo a fare esempi, come grandma, e diciamo la frase per esteso “My grandma is patient”. “Who is beautiful?” “My mum is beautiful”. Invitiamo i bambini a leggere le parole alla lavagna, mostriamo una flashcard e facciamoci dire la parola.

<ol><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att1" href="#att1">Trova la parola!</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att2" href="#att2">Il contrario è...</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#att3" href="#att3">LABORATORIO Emoticons</a></li></ol>

Attività&nbsp;

FLASHCARDS, video, SCHEDE e immagini |&nbsp;DIDATTICA DIGITALE INTEGRATA -&nbsp;DDI<ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul><ul></ul>

Obiettivi di apprendimento

<ul><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda1" href="#scheda1">FLASHCARDS&nbsp;Family</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda2" href="#scheda2">VIDEO Gli opposti in inglese</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda3" href="#scheda3">SCHEDA Family</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda4" href="#scheda4">SCHEDA Find the opposite</a></li><li class="heading5"><a data-cke-saved-href="#scheda6" href="#scheda6">IMMAGINE Emoticons</a></li></ul>

language focus

<ul><li class="heading5">outdoor activities, games</li><li class="heading5">I can, I can’t</li></ul>

<ul><li class="heading5">Comprendere, oralmente e per iscritto, il lessico di caratteristiche personali. </li><li class="heading5">Descrivere le caratteristiche di una persona.</li><li class="heading5">Ascoltare, comprendere ed eseguire consegne.</li></ul>

Tutto al contrario

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